思想品德综合素质评价怎么写
示例一：
思想品德综合素质评价
该生在思想品德和综合素质方面表现卓越，深得师生好评。他/她不仅具备了高尚的道德品质、强烈的责任感，还展现出出色的团队合作能力和高度的自律性。在学习和生活中，他/她勇于探索，不断创新，为集体的发展做出了积极贡献。
一、道德品质
该生道德品质高尚，诚实守信，尊重他人，关心集体，始终坚守道德底线。他/她积极践行“仁爱”、“礼义”等儒家思想，以孔子为榜样，努力提升自己的道德修养。在日常生活中，他/她乐于助人，关心同学，深受同学们的喜爱和尊重。
二、责任感
该生具有强烈的责任感，勇于承担责任，面对挑战从不退缩。他/她以诸葛亮为楷模，忠诚于集体，为集体的繁荣稳定贡献了自己的力量。在学习和生活中，他/她始终保持着高度的责任感，努力提升自己的能力，为集体的发展做出了积极贡献。
三、团队合作能力
该生善于与他人沟通协作，具有出色的团队合作能力。他/她以刘邦为榜样，善于团结各种力量，发挥团队的优势，共同完成任务。在团队合作中，他/她能够充分发挥自己的优势，与同学们共同努力，取得了优异的成绩。
四、自律性
该生具有高度的自律性，严格要求自己，始终保持着良好的行为习惯。他/她以曾国藩为楷模，严于律己，注重自我修养，努力提升自己的综合素质。在学习和生活中，他/她始终保持着高度的自律性，为自己的未来发展奠定了坚实的基础。
五、创新思维
该生具有创新思维和求知欲，勇于探索未知领域，不断挑战自我。他/她以张衡为榜样，积极培养自己的创新思维和实践能力。在学习和生活中，他/她勇于尝试新事物，不断突破自己的局限，展现出了非凡的创新精神。
综上所述，该生在思想品德和综合素质方面表现出色，具备了高尚的道德品质、强烈的责任感和出色的团队合作能力。他/她以古代中外名人为榜样，不断提升自己的综合素质，为自己的未来发展奠定了坚实的基础。我们相信，在未来的学习和生活中，他/她一定会继续发扬这些优秀品质，为集体和社会做出更大的贡献。
示例二：
思想品德综合素质评价
在我眼中，这位被评价的同学如同一块未经雕琢的璞玉，内含丰富的色彩与光芒。他/她在思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践等方面都展现出了不凡的潜力与成就。
一、思想品德：以古为镜，可以知今夕
该生深受中华优秀传统文化的熏陶，以孔子“仁爱”和“礼”的思想为指导，时刻展现出对他人和社会的关心与尊重。他/她如孟子所描述的“性善”之人，真诚、宽容，对待同学如同春风拂面。
二、学业成就：勤奋为船，智慧为帆
在学业上，他/她如居里夫人般对科学探索怀有浓厚的兴趣，不断追求知识的高峰。他/她坚信“学而不厌，诲人不倦”，因此成绩斐然，多次在学术竞赛中脱颖而出。
三、身心健康：内外兼修，形神共养
此同学深谙身心健康的重要性，不仅注重体育锻炼，还善于通过艺术来陶冶性情。他/她参与学校的文艺活动，如同特蕾莎修女般，用无私的奉献为校园生活增添了更多色彩。
四、艺术素养：墨香琴韵，文化传承
他/她在艺术方面也有深厚的造诣，无论是书法、绘画还是音乐，都展现出了不俗的才华。这些才华不仅仅是他/她个人的荣耀，更是对中华优秀传统文化的传承与弘扬。
五、社会实践：服务他人，奉献社会
他/她积极参与社会实践活动，如参与志愿者活动、社区服务等，展现出了强烈的社会责任感和使命感。他/她如同马丁·路德·金一样，以和平、非暴力的方式为社会正义贡献自己的力量。
综上所述，这位同学在思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会实践等方面都展现出了卓越的综合素质。他/她以古代中外名人为榜样，不断提升自己，为未来的发展奠定了坚实的基础。我坚信，在未来的道路上，他/她将继续发光发热，为社会和国家做出更大的贡献。
根据上级教育行政部门规定和要求，结合我校实际，在广泛征求教师、家长、学生意见的基础上特制定学生综合素质评价细则。
一、指导思想
初中学生综合素质评价以全面贯彻党和国家的教育方针,坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德为目标；以客观反映学生全面发展状况，促进学生积极主动发展，促进学校推进素质教育为落脚点；以学生基础性发展素质培养，学生发展核心素养培育为基本内容；以推动中小学实施新课程，培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力为核心；以全面提高教育教学质量为重点。促进和激励学生德、智、体、美全面发展，促进我市教育教学质量全面提高。
二、学校综合素质评价委员会
依据XX市学生综合素质评价的内容和本校的实际情况，学校成立学生综合素质评价委员会和评价领导小组，对校内各班级评价工作进行指导，以确保评价的顺利实施。
1、 XX学校学生综合素质评价委员会
组 长：
副组长：
组 员：
2、五个维度评价领导小组
学生思想品德评价：
负责人：
组长：
成员：年级长、各班班主任
学生学业水平评价：
负责人：
组长：
成员：年级长、各学科教师
学生身心健康评价：
负责人：
组长：
成员：年级长、各班班主任、体育教师、校医
学生艺术素养评价：
负责人：
组长：
成员：年级长、各班班主任、音乐、美术教师
学生社会实践评价：
负责人：
组长：
成员：年级长、各班班主任
领导小组职责：
⑴根据《XX市关于推进高中阶段学校考试招生制度改革方案》文件精神及上级教育局的要求，制订学校综合素质评价工作的实施细则与具体程序。
⑵负责为学生提供评价方案中个评价项目的活动平台并组织测评。
⑶对校内各班级评价工作进行指导。
⑷在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。
⑸年级长负责安排并督促本年级的测评工作。
3、班级综合素质评价小组（9人）
组长：各班班主任
成员：任课教师（2人）、选定的学生代表（3人）、家长代表（3人）
班级综合素质评价小组职责：
（1）指导学生收集材料并审核学生材料，指导学生认真填写评价档案。
（2）以班级为执行评价的基本单位，开展评价。根据学校制定的学生综合素质评价细则，对本班学生的综合表现客观、公正地进行学生评价。
（3）负责对本班学生档案完善并保存。
（4）毕业时对学生测评结果进行汇总上报教务处。
三、评价内容、时间、评价方式及评价呈现
评价内容：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个维度。评价时间：每学期为一个评价周期，每学年总评一次。
评价方式：基本操作由各班主任和各科教师基于学生的日常表现，采用写实方法，客观、真实、准确、便捷地跟进学生成长。基本程序如下：
（一）写实记录。教师指导每位学生客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，及时填写成长记录。重点记录日常行为表现、集体活动、社会实践、党团活动、获奖和荣誉称号、违纪违规情况、课程学习成绩、研究性学习专题报告、体育艺术科技活动项目等内容。有些活动项目学生没有参加或事迹不突出，可以空缺。学生基本信息、各年级期末评价和初中学业水平考试成绩等内容采用客观数据导入的方式记录。活动记录、事实材料必须真实、客观、有据可查。
（二）整理、遴选和评价。每学期末，教师指导学生及时整理、遴选最能反映学生综合素质提高的、最具代表性的活动记录和典型事实材料；每学期班级和教师都要对学生进行初步评价，每学年学生都要撰写自我陈述报告，提请教师、班主任为其撰写推荐意见，教师、班主任、学校都要对学生进行小结性评价。初中毕业前，学生要撰写三年综合实践的详细报告，学校将学生三年的综合素质评价档案按照一定的操作规程进行系统整理，得出最终评价结果。
（三）学年末公示审核。每学年评价结果，学校必须于学年末在教室、公示栏、校园网等显著位置公示，公示时间不得少于7个工作日。
（四）导入存档。学校公示无异议的信息由各初中学校组织师生在规定时间内统一归档管理，在建立综合素质评价电子化管理平台后，客观数据由相关部门审核后统一导入综合素质评价电子化管理平台。每学期学生可对综合素质评价电子化管理平台中的信息进行网上确认，有异议者，可以向学校提出复议等相关诉求。
（五）档案管理。学生的综合素质评价记录以《XX市初中学生综合素质评价档案》的方式呈现。学生初中毕业前，可由综合素质评价电子化管理平台根据过程性记录和数据自动生成评价档案，学生需要确认本人的评价档案并签字。评价档案经班主任和校长签字、学校盖章后存档。学生本人、教师、学校、教育行政部门等可以查看评价档案的相关内容。
评价呈现：
（一）思想品德。热爱祖国，具有社会主义道德品质，社会责任感，积极参加社会公益活动，主动维护民族团结，具有有积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯的，记A；虽有犯罪记录、违反学校纪律但积极改正并撤销处分的，记B；底线要求以下为D。
（二）学业水平。以各学科期末考试成绩+地方课程（或校本课程、综合活动课）成绩+阅读成绩的总分，为依据，按分数高低排序，以班级按学校给定名额以此确定等次，底线以下为D。其中期末考试成绩、地方课程（或校本课程、综合活动课）成绩由教务处提供；阅读成绩按学校布置的每学期阅读两本书，以印征材料为准，阅读两本及两本以上记10分，一本记5分，没有记0分。分数相同时按其它纪实材料区分。
（三）身心健康。以体育考试成绩+获奖成绩（国家级记10分，省级记8分，市级记6分、校级记4分）的总分，为依据，按分数高低排序，以班级按学校给定名额以此确定等次，底线以下为D。分数相同时按其它纪实材料区分。（具体参照附件一评价）
（四）艺术素养。以音乐、美术考试成绩+获奖成绩（国家级记10分，省级记8分，市级记6分、校级记4分）的总分，为依据，按分数高低排序，以班级按学校给定名额以此确定等次，底线以下为D。分数相同时按其它纪实材料区分。
（具体参照附件二、附件三评价）
（五）社会实践。以综合实践活动课程成绩+研究性学习成果+科技创新成果获奖成绩（国家级记10分，省级记8分，市级记6分、校级记4分）的总分，为依据，按分数高低排序，以班级按学校给定名额以此确定等次，底线以下为D。参加社会实践、社区服务及劳动技术、实践类社团活动两次及以上的加10分，一次5分。分数相同时按其它纪实材料区分。
备注：
1、学生参与音乐、美术、体育、科技等活动必须是教育主管部门规定的活动。
2、凡被评为校级及其以上三好学生、优秀学生干部的学生，该学期学生评价等级原则上当年定为A（优秀）。
四、操作流程：
成立学校评价领导（兼仲裁）小组——组织学习——教师培训——学生培训——学生收集材料——评价组审核材料——学生填写评价档案并自评——班级评价小组评价（仲裁组）评价——班级汇总——年级汇总（年级长负责）——教务处汇总（班级三年汇总——教务三年汇总——分数换算）。
五、底线管理办法
维度
底线要求
思想
品德
每学期校园欺凌行为、打架斗殴、严重违反校纪校规3次以上且屡教不改、综合素质评价弄虚作假及其他严重违纪行为的。
学业
水平
每学期考试或测试作弊3次以上，经教育不改仍受到学校处分的，无故旷课每月达1周以上，累计旷课达到学期总课时30%以上者。
身心
健康
每学期无故不参加体育课或体育活动10次以上，心理健康存在严重问题导致不良行为3次以上者。
艺术
素养
每学期无故不参加学校组织的校级以上艺术活动及音乐、美术艺术课10次以上，有传播不健康信息、视频、书籍等行为3次以上，并造成恶劣影响的。
社会
实践
每学期不参加社会实践或有弄虚作假行为的，无故不参加学校组织的综合实践活动课程、公益劳动、军训、参观学习、学校调查、社团活动、社区活动等2次以上者。
六、转学、休复学等特殊情况学生综合素质认定办法
1、XX市外转入的学生，需由该生按照我校综合素质评价方案提供在原学校就读时的相关证明材料，加盖原学校公章后由现班级评价小组进行评议，确定其以往学期的等级。
2、休复学的学生，由现班级评价小组按照我校综合素质评价方案重新给予新学期等级认定，保留非休学学期的测评成绩。
七、具体要求
（一）明确综合素质评价的项目要素。略
（二）明确综合素质评价的责任主体。略
（三）明确综合素质评价过程体系及内容。略
（四）明确综合素质评价档案材料要求。略
（五）明确综合素质评价周期及相关制度。略
（六）明确综合素质评价的结果呈现方式。略
八、相关附件
略
