学会负责作文仙
学会负责作文仙 第一篇
馈；云将甘露撒向大地，大地用生机来回馈；大地哺育花朵，花朵用芬芳来回馈。我们正如这鲜花，初绽在美丽的世间。我们用什么来回馈呢？
在成绩差时，抱怨老师水平太低？比赛失利，抱怨评委有眼无珠？埋怨父母不能为我们的未来创造优越条件吗？不，这是不负责任的做法。不要用“我们还小”或者“又不是大事”来敷衍过去。我们每个人生来就了权利，同时肩负着义务。不仅是自己的责任，也不仅是现在的责任。
君不见东鞋西毒南地北钙污浊中华，君不见假球黑哨贪污栽赃侵蚀华夏？我们不仅代表自己，更是家庭，社会，民族的一份子！我们要对自己负责，对家人负责，对社会负责，更要对国家负责！
一位公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。他用自己生命的最后时刻保护了所有的乘客。^v^现代戏剧之父^v^易卜生说：“社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”司机黄志全用生命为社会掌舵。他做到了为工作负责，为社会负责！再多的话语也表达不了我们对他深深的感激与崇高的敬意。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。不要等到手中的沙被风吹走才知道攥紧，不要等到青春逝去才后悔没有珍惜。我们的路是自己走的，不是前人铺在脚下。我们不仅要对现在负责，我们的将来同样把握在自己手中。请珍惜现在的日子，把握当下，为自己的漫漫人生路负责！
列宁小时候就知道为自己说的话负责，答应母亲先不吃樱桃就说到做到，一一岁的里根经过半年来的艰苦打工终于还了向爸爸借来赔给邻居的一二美元。因为从小就知道了负责的重要性，日后才凭着出色的人格魅力征服历史。
著名的无产阶级作家奥斯特洛夫斯基曾经说，只为家庭活着，这是禽兽的私心；只为一个人活着，这是卑鄙；只为自己活着，这是耻辱。笔者斗胆狗尾续貂，只为当下活着，这是狭隘。
亲爱的朋友们，请学会负责。家庭的未来，社会的未来，国家的未来是属于我们的，为了明天，肩负起责任吧！
学会负责作文仙 第二篇
我们班有许多负责任的学生。其中，劳动专员蒋子君就是其中之一。
记得有一次，姜子君安排工作，到了张，他正在做作业。“别写了。”姜子君说:“先扫地再写字。”“以后再扫！”张叫道。姜子君别无选择，只能先安排其他同学上班。
姜子君安排完其他同学，回来看到张还在做作业。这时，姜子君又对张玄冥喊道:“你赶紧扫，我爸妈还在外面等我呢！”张玄冥漫不经心地说:“哦，不用担心！”无奈，姜子君只好去看看其他同学的作品。
其他同学都走了，姜子君的弟弟催他说:“姐姐，快去，我爸妈都急着呢！”“好的，姜子君，你先走，我一会儿就关门窗。”蒋子恺斩钉截铁地说:“我不走，我要等他扫完，查完才能走！”
就这样等啊等，张终于写完了。“赶紧扫！”姜子君喊道。张慢慢扫了过来……时间过得真快。姜子君检查教室每个角落的时候，已经是一七点半了。
听了这件事，你觉得姜子君是一个负责任的班干部吗？我觉得作为班干部，姜子君起到了非常好的引领作用，值得我们全班学习！
学会负责作文仙 第三篇
一、教学目标
学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美，从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学过程
一、导入
一、出示课题——二零《美丽的丹顶鹤》
二、词语闯关
三、出示多媒体课件,边出示,师生边欣赏边朗读复习第一节
二、抓重点段研读体会
(一)研读第二自然段。
(二)研读第三自然段。
(三)小结二、三小节。
(四)学习第四小节。
三、总结迁移，情感升华。
一、欣赏丹顶鹤在保护区里自由自在的生活的影片
二、欣赏完提问
三、欣赏《一个真实的故事》
学会负责作文仙 第四篇
一缕月光穿街过巷，不偏不倚，正巧洒在了我的书桌上。谁的画笔，饱蘸了月色，将湄水彼岸渲染成一抹蓝，似疏烟轻袅，笼在窗前。
夜已深了，我仍伏在桌上，整理着一天下来的笔记，日光灯的灯管已有些微微发烫。忽得想起那日旧友托我写的一幅毛笔字书法还未完成，便起身寻得笔墨纸砚来，铺好毡垫。轻轻弹去笔毫间的细尘，推开泛着黄晕的宣纸，仿佛一横一竖，一提一捺都昨日重现，桌上的书具亲切而又陌生，取来颜真卿的毛笔字帖，那方正浑圆的“颜体”早已铭记在心房。小时候，我最先学的便是颜真卿的《多宝塔碑》，他的字，既有“行到水穷处，坐看云起时”的潇洒闲散，又具“星汉灿烂，若出其里”的深沉开阔。走起来横平竖直，大气磅礴，化痩硬为丰腴雄浑，结体宽而气势足，骨力劲道而气概凛然。
拧开略微发硬的墨水盖子，稍稍倾倒着墨瓶，墨汁如一方清泉驰骋在旷达的素碟上，好似美人的乌黑秀发，又如瀑般细腻丝滑。
我提起羊毫，顺着墨汁的方向，轻轻蘸足了墨汁，回憶磨墨时，那种怡然自得的心境，是任何一种心事都无法企及的。端正地压下笔尖之毫，倾听着纸面与笔尖摩擦的滋滋声，那声音如麻油一般，越磨越香。
一气呵成后，我略微转动一下发酸的手腕，举起这帖字，任凭那皎洁的月光，透过鎏金的纸页，顺着宣纸上的纹路蔓延到各角，发亮的墨色与银光的月色相融，二者合一，在锋回笔转之间诠释着“汉字”二字。
时间带去的是一纸的柔软，留下的却是一纸墨香。
学会负责作文仙 第五篇
我们盐城有一个世界闻名的丹顶鹤保护区，它位于我们盐城市射阳县境内，那是一个风景优美的自然保护区。
区内有鸟类三百七十九种，两栖爬行动物种类四十五种，鱼类二百八十一种，其中有国家重点保险动物六七种。
一进景区，首先映入眼帘的是天鹅湖，湖里的水可清了，丹顶鹤在湖里自由自在的玩耍，只见它们有的在嬉水跳跃，有的在互相追逐，有的在空中自由飞翔，真是一面让人心旷神怡的图片。
丹顶鹤的白色羽毛在阳光的照耀下显得更加迷人，它全身大部分是雪白的，头顶上有一点朱红色，这块朱红色是椭圆形，正正地长在头顶中央。它的嘴很长，上面有一条黑道。丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一圈黑。它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。它的脚很长，不过皮肤有些难看——像鸡皮一样一圈一圈的。丹顶鹤的美不仅仅在于它的外貌。它走起路来姿态也很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄瞄，西瞧瞧，样子十分警觉，有时还伴有一阵舞蹈。它休息时更是好看，它用个“金鸡独立”的架式，一条腿着地，另一条腿蜷起，亭亭玉立。不过长脖子不能歇，仍旧四处张望，窥探动静。丹顶鹤真是又美丽、又可爱呀!
进了保护区，有一个姑娘的雕塑立在保护区内，这个姑娘还有一个真实的故事，有一个女孩名叫徐秀娟，她是丹顶鹤的饲养员，有一天，夕阳西下，她数着丹顶鹤，发现少了一只，她到处找没找着，天渐渐黑下来了，这一夜她几乎没有睡觉，第二天，天还没亮，她就出去继续找那一只丢了的丹顶鹤，由于过度疲劳，她跌倒在河里永远没有上得了岸，她为了丹顶鹤献出了宝贵的生命。
我要向徐秀娟姐姐学习，为保护国家的珍贵动物出一份力量。
描写丹顶鹤作文三篇（扩展四）
——丹顶鹤作文三零零字一零篇
学会负责作文仙 第六篇
上了初中之后，班长是一个很重要的职务，选一个负责任的班长就成了重要的事情。很幸运，在第一个学期，我们就有了一个负责的好班长。
现在请全班安静一下，我来通知一件事情。每当听到这样的声音，就知道一定又是班长在讲话。他开完会，或老师为我们提出要求，他都会第一时间向我们转达。在他的本子上，井井有条的记着，开会时，老师讲的任何事情。在课间，他组织同学们安静，讲话时表达清晰，吐字清楚，完全不用老师操心。他能观察到班级里的问题，及时报告给老师，让这个班更加完美。
记得有一次，几个同学校服不合适，他忙前忙后的协调。一下午就向总务处跑了三四次，直到把校服领到，发给同学们，才安心做自己的事。
上一回自习课，因为没有老师，所以就是很乱，他主动站上讲台来维持纪律，洪亮的嗓音里带着沙哑，我听得分明，政教处让我们填写的单子，他格式方法讲的一清二楚，组织我们快速完成了任务，而且全部收齐。
下课后他便不再是那个严肃的班长，而是与我们嬉戏打闹的朋友。吃饭时坐在一起与我们谈笑。有时他讲的笑话能让我们笑上好长时间。班长更是一个乐于助人的人。中午午休时，他牺牲自己宝贵的休息时间，和值日生一起管理班级纪律，有他的管理，我们班永远是最安静的。
他多才多艺，花花也不错，管乐吹的也很好。
这就是我们的班长，一个认真负责，热心肠的人，我希望，我们班在他的带领下越来越优秀。我爱我的班长，更爱我这个温暖的家。
学会负责作文仙 第七篇
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的意义。课文图文并茂，文字栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。
因此在第一环节我铺设美丽的画面，在导入课文第一段时设置一幅群鹤飞翔图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣；第二自然段教学中间的比较句子；第三段内容及资料都设计了天空的背景，不断激起学生的新奇感；第四段中的视频播放等，让学生通过直观形象感受丹顶鹤无忧无虑的生活情景。
在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些词语描写丹顶鹤的颜色？让学生合作交流，圈圈画画。然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生同桌交流：哪些句子丹顶鹤写了逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿态美。不仅激发了兴趣而且加深对引吭高歌、展翅飞翔的理解。
音乐能够陶冶人的情操，丰富人的想象力，激发人的情感。最后，我播放音乐创设情感，让学生在音乐中朗读整篇课文，感受丹顶鹤的美，产生对丹顶鹤的喜爱和保护之情。
整节课我注重朗读和感悟。组织学生对课文的整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，使学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养语感。但在实际操作中,仍做的不够。我没有关注教学细节，比如学生的坐姿读书的声音，一心想着自己的教学环节、教学过程，对于学生的课堂管理忽视了，没能较好的关心每一个学生。评价艺术不够丰富。尽管*时一再强调纪律问题，举手发言的习惯，但是在课堂上还是有部分学生随意发言，自言自语。我想：在今后的课堂管理中应多下工夫，争取把课上好，学生能学好。
学会负责作文仙 第八篇
我们都有一双清澈的眼睛，也都有一种欣赏的眼光，那为什么我们却不去欣赏大自然的美呢？
其实懂得欣赏的人可以说是一个伟大的人，而懂得欣赏又不去欣赏，那么他的生命又有什么光彩呢？你看，世界上的万物多么美好，也都够我们用独特的眼光去欣赏，那我们怎么能辜负呢？欣赏，并不是我们想象中的那么困难，只要我们用心灵去感受，就能够使眼睛更加“明亮”。
人们可能一直觉得那么凶猛的动物很可怕，可是他们却不知道为什么动物们要这样；其实它们都很可爱，但是因为家园遭到破坏，或者是怕猎人捕杀而有了“防御”功能。在这美丽的星球上，总是有人随意砍伐树木，使很多地区因没有深林的阻挡而化成一片荒凉的沙漠；也正使许多地方没有深林的保护而被无情地洪水淹没。这个世界是需要改善才能完美的，不是因为个人的利益而毁灭的，失去这个世界就等于失去整个家园。
记得在校园里教师给我们讲过，一个人是不能自私的，自私心不但帮助不了别人，甚至在不久的将来还会毁了自己。而欣赏不仅能欣赏到他人，也能欣赏到自己的内心世界，不懂得欣赏的人可以去学会欣赏，欣赏可以使一个人快乐。
欣赏，是一个人本事最大的能力，有了欣赏，就有了梦想，有了梦想，就有了美好的明天，心灵的美是人类本身具有的特点，因此更加应该去欣赏一下。学会欣赏，可能会有人嫌恶：“学不学欣赏，欣不欣赏，这跟将来又有什么联系呢？”，其实都错了，欣赏不仅联系到未来，而且没有欣赏的才能人生都会毁掉，可以说是事关重大。
欣赏可以说是我们生命中缺一不可的，而一个人的欣赏能力也不能太过高旺了，也不能说是没有，我们的眼睛不是只用来看的，也能用来感受，连接着心灵感应。亲爱的人们啊！一定要相信自己的能力，用心认真地区感受一下。去欣赏吧！不久的将来就在前方不远处等着你。
学会负责作文仙 第九篇
家庭是蓝天，我是小鸟，没有它我将无法飞翔；家庭是雨点，我是小草，没有它我将无法生长；家庭是阳光，我是树苗，没有它我将无法成长。国有国法，校有校规，家有家风，在我成长的过程中，好的家风一直伴随着我。
记得小时候，父母经常会用一些规矩来引导我，比如：父母带回来一些“零食”给我，吃之前都会问一问；“零食先给谁吃啊？”刚开始还不懂事的时候，往往都会很“自私”地说：“给自己吃的。”父母就会说“应该先给长辈吃，然后才能自己吃，这样才是好孩子。”也许当时太小，还不懂得这里面真正的含义，但是那时我还是会按照这样的要求去做，慢慢地我就懂得了这是一种对长辈的尊敬，是一种礼貌，更是一种几千年来中国家庭一辈一辈传下来的家风。
等我上学以后，我已经养成了礼貌待人的习惯。这时，父母又会在其他事情上教导我，比如：我写作业总是走神，不认真。后来妈妈就教育我，做一件事情，一定要聚精会神的，认真仔细的做完，才能做接下来想做的事情，这样才是一个认真的孩子。我记住了妈妈教育我的话，在后来写作业不认真，走神的时候，妈妈的话就在我耳边响起。现在，我已经改掉了这个坏毛病，这样的话，写作业的速度快多啦。写完作业还有时间看课外书，玩玩具，真好。
好家风，伴我成长。家风牢记我心，也会伴随我一直传承下去。有了它，我们才能养成良好的习惯，才能让自己走的更远！飞得更高！
学会负责作文仙 第一零篇
黄昏的手，轻轻一翻，白昼就毫不犹豫地走了。白昼走了，天色暗了。星星月亮，迫不及待地曼步在夜的舞台。
牐犝庋的夜晚，我总喜欢走出屋子，没有行装，没有旅伴，独自一人，走出深深的街巷，走近巷尾那条小溪边。
牐犌崆岬奈⒎纾吹动树叶沙沙；潺潺的溪水，缓缓流淌；月光碎在溪水里，一闪一闪，星星怅望的眼，恨不能跌进溪里欢畅……这是一幅多么美的自然画卷啊！
牐犆娑源司常蓦然萌发一个问：回首往事，缤纷的世界，人生的滋味，我们究竟珍惜了几多？又破坏了几多？
牐牭蔽颐窍Ｍ的灯被风吹得奄奄一息时；事业的果实被虫害蚕食得伤痕斑斑时；生活的浆因力不从心而显得疲乏困顿时；爱的小舟险些倾覆在月白风清的河流时。我们会感觉到一种挥之不去的压迫，陷入一种挣脱不出的悲怆和泥沼。这时，我们便抱怨生活，进而颓废、没落。关上窗户，坐在孤独里，寂寂空空，独饮泛滥的心事，品尝一枚青杏的滋味。以回忆为睡塌，以悲哀为覆被。尽管一度芳飞草绿，可还是觉得春已缺席。三月春风似剪刀啊，只是一股冷气在心里。这时候，我们却不能打开心狱，在一个晴天里翻晒。然后去找一个新的世界，一切重新再来。我们感觉到的是人生的灰暗、枯燥和无味。被心情裹紧的灵魂，脱不下沉重的外衣。
牐犐命中的起起伏伏，沟沟坎坎，每时，每刻，都在不经意间来访。我们何不去学会欣赏呢？对灾难更从容，对未来和幸福更期待，和鸟鸣歌唱，和流水谈月呢？
牐犗氲秸饫铮我哭了，认真地哭了，哭过之后，满足了，真的满足了。一阵阵，一声声，风儿，带走了满眼的惆怅。趁着月色，和着虫鸣，我笑，开心地笑；我舞，轻盈地舞。我天真娇憨的狂态，完全倒影在溪水里了。索性一捧一捧掬起溪水，洗去满脸的尘埃和疲惫。
牐犎糜脑沟睦嶂椋付之东流！凄切的悲歌，诉之春风吧！让烦躁的心灵变得恬淡，变得幽闲！让所有的不快，都化为乌有，化为乌有吧！
学会负责作文仙 第一一篇
他——大眼睛，滑滑梯似的鼻梁下配上圆圆的小嘴巴，他是谁呢？他就是我们的班长。
班长下课时总能与同学打成一片，可一旦同学们不遵守纪律，他就会马上变脸，哪怕在铁的关系也不顶用，有一次午休，老师还没来，同学们在下边交头接耳，有的同学甚至还站到了椅子上，振振有词的“开会”，这时班长走上讲台，紧紧盯着他们，结果他们不但不买账，反而越吵越大声，只见班长发话了“全班起立”几个调皮捣蛋的同学还在一边耍酷，班长二话不说，将调皮捣蛋的同学抓到后面罚站，其他同学见了也不敢再说话了“全体坐下，如果再有下次给我站二零分钟，看你们还有没有力气说话？”所有同学都不敢大喊大叫了……
班长虽然严厉，但他十分关心同学。
如果有同学生病了，他总是第一时间带着同学去找老师，打电话给家长；需要搬书时，他也总是将最多最重的放在身上；班级不管大小事，他都会尽量帮忙，一次班长和部分同学画完黑板报，看见值日生还在值日，于是他拿起工具开始忙活，在班长的帮助下，打扫工作总算完成了……
这就是我们的班长，一个认真负责热心肠的人。
学会负责作文仙 第一二篇
我的妈妈是个对工作极其负责的人。
一天，我的妈妈正在上班，奶奶不慎病了，我急得满头是汗，突然想到：去找妈妈吧。我看了看表，还有一个小时妈妈就下班了。我急忙奔出家门。
外面已经下起了毛毛雨，我来到医院，看到里面已经没什么病人了，我找到妈妈，气喘吁吁地对她说：“妈妈...奶奶...病了你...赶快...回去吧！”“什么，奶奶病了？”，妈妈看了看手上的表，微微皱了皱眉头说：“不行，还有十分钟我才下班，孩子，你先回去喂奶奶吃药，妈妈马上就回去。”我着急了，说：“妈妈，就十分钟了，你就回去吧！”“不行，没有到下班时间，怎能提前离开工作岗位呢？”妈妈严肃地说。旁边的同事也劝妈妈：“有事你就先走吧，我们来帮你做嘛！”“就是，就是！”其他人也符合道。我哭了，大声说：“妈妈，你就回去吧！外面已经下雨了，再晚雨就下得更大了！”可妈妈平静地说：“孩子，不是妈妈不关心奶奶，而是不到下班时间就不能离开，这是做医生应该做的。”我听了妈妈的话，无言以对。
一分钟过去了、二分钟过去了、三分钟过去了......终于妈妈下班了，我和妈妈跑回家，奶奶在床上躺着，脸色苍白，妈妈见了，急忙去照顾奶奶。我看着妈妈忙碌的身影，不仅热泪盈眶。
学会负责作文仙 第一三篇
《美丽的丹顶鹤》一文关于了丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美。教学目标是：一、通过多读，使学生理解课文内容，了解丹项鹤的美，初步培养学生爱护野生动物的意识；二、培养学生语感，能用“三五成群”说话。三、背诵重点段。
在学习这篇课文教学中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是我营造了一种师生*等、互动、轻松、愉快的课堂气氛。下面我从语文新课程的三个维度来谈谈我这节课突出的地方。
（一）“知识与能力”方面，重视并加强了语文的双基训练
让学生读书后给丹顶鹤涂色，模仿丹顶鹤的姿态，从而培养学生的审美能力并增强了学生处理信息的能力。在教学第一自然段时，通过师生对比读，教会学生学会倾听、比较，并初步感受语文文字的魅力及培养学生的语感。在学生理解了“三五成群”的意思后，指导造句，以及创设情境：有人捕杀丹顶鹤，你想对他说什么？这样就丰富了学生说话内容，提高学生的口头表达能力。
（二）“过程与方法”上，注意增强学生的主体性
教学中，我采用“自主、合作、探究”的学习方式。通过学生自读自悟，给丹顶鹤涂色，体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美。最后配动作朗读，以读悟美，以动悟美，然后师生合作背诵。通过人人动手、动脑、动口，使学生积极参与，乐于参与。
（三）“情感、态度、价值观”上渗透了爱护野生动物的意识
我向学生关于全世界仅剩一二零零余只野生丹顶鹤，并且指出有人捕杀丹顶鹤，对这种行为，问学生该如何去劝止？并且以《一个真实的故事》这首歌曲引出一个女大学生为救一只受伤的丹顶鹤而献出了生命，来唤起学生爱护野生动物的意识。这样在指导学生学好和运用祖国文字的同时，达到了语文教学工具性与人文性的统一。
整堂课下来，孩子们和我的情绪都非常高涨，并且孩子们甜美的读书声、优美的动作给我留下了深刻的印象。总之这一节我给了学生充足的时间去读书和活动的空间，给学生表现自我和成功的体验，发挥了学生的主体作用。不足之处，教学的内容过多，略显仓促。
学会负责作文仙 第一四篇
尽力做最好的自己到底是什么意思呢？这种浅显易懂的文字大家认为都是表面意思做最好的自己。但是我换另外一个角度去读，这句话对自己的人生负责任。
对自己的人生负责任，什么是对自己的人生负责任？面对每一次失败成功都不需要太骄傲太过于挫败。你所需要的是不要辜负自己，不要辜负身边的人，只要自己问心无愧，你的责任就倒到了。
对于责任，我们身边的人理解的意思不同，大家认为责任就是做好自己身边义务要做的事情，还有人认为责任这个东西可以抛之不顾。但是我更加赞同，责任就是做好自己身边义务要做的事情而抛之不顾的话，将会受到难以承受的后果。
认真做好身边的每一件问心无愧认真做，这样我们的责任也就尽到了，不需要做到这么完美。也不需要气馁自己没有做好。我们已经完成所有，问心无愧责任也就达到了。但是，如果反之我们将责任抛之不顾的话，不管从哪种角度出发我们都会感觉到失败和深深的挫败之感。
所以同学们我们要对自己的人生负责，要对自己的人生有强强的意识感。
学会负责作文仙 第一五篇
对自己负责是许多为人父母、为人师长，在希望你独立作业时最常说的一句话。然而，许多人往往听过就 算 了，深不知“对自己负责”这句话是多么地重要；它，就像是一种魔法，一种让听者感觉自己可以独当一面 的 语言魔法；它，使人拥有自信心，告诉你“你已经长大了，可以自己做决定”。
对自己负责，这是多么重大的责任！就像是长辈赋与你至高无上的权力去操控、掌握这个属于你的世界。 但是 它并不是说你想做什么，就去做什么，而是告诉你，做任何事前要审慎地思考开始、过程、目的、结果， 且对 决定的事负完全的责任。“对自己负责”就好像法律上所说的“完全的行为能力，负完全的责任与义务” 类似 ，很慎重。
社会上，存在着许多无法对自己负责的人，举个例子，飚车族、小偷、强盗。他们在做这些危险、犯法的 事之 前，想必未曾想过从事这行为的后果，所以当东窗事发后，他们往往后悔不已！这是不负责任的行为；他 不仅 没有对自己负责，也对社会、父母无法交代，如果是你，你绝对不会想让自己也和他们一样后悔吧？
即使到现在，我们也无法界定“对自己负责”的界线到底在哪里，也许我们还太年轻；也许我们的经验并 不丰 富到可以完全负责的境地；也许，还有更多的也许，但目前身为老师的一位学生、父母的一个儿女、世界 上的 一份子，我想，我们最大的责任~就是扮演好每一个角色，做我自己！
学会负责作文仙 第一六篇
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文即将丹顶鹤写的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘关于之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。上完这一课，教学效果很好，自己较为满意。下面就谈谈自己的一点感受：
一、注重学习能力的培养
阅读教学的核心是促使学生阅读能力的发展和语文学习能力的提高。在执教这一课时，我立足文本，紧扣题眼，围绕学生共同感兴趣的话题“丹顶鹤美在哪儿?”引领学生学习。先让学生通读全文，在自读自悟的过程中，圈圈画画。在学生整体把握文本内容的基础上，再引导学生分段阅读感悟。不管是在感受丹顶鹤颜色美的过程中，还是在感悟丹顶鹤形态美、姿态美的过程中，总是让学生在先思考的基础上，再组织他们与文本对话交流。
二、品味语言文字的精妙
在教学中，我运用多媒体为教学服务，出示与文本语言相吻合的图片，如显示丹顶鹤羽毛黑白分明的图片，丹顶鹤体形修长-----丹顶鹤的生活视频以及文本中重点词语、句子的突现，引起学生的关注，让学生在饶有趣味中细读文本。
低年级学生活泼好动，注意力集中的时间不长。在品味语言的精妙时，我还运用了传统的演一演、做一做的教学方式。在教学中，我首先充分用好文本的教学资源----插图，先让学生在图中找一找那些丹顶鹤正在“引吭高歌”，哪些丹顶鹤正在“展翅飞翔”，然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。显示在高昂的情绪中，不但感悟了文本传达的意思，而且独处了词语包含的意思，把这两句话读美了。学生在可感可触的情况下，静下心来细读文本，抓住文本的每一个字，每一个词，每一句话，细细品味，体味到了语言的准确、鲜明、生动及运用之妙，潜移默化中受到熏陶。
三、突破文本，回归生活
在执教这篇课文时，我立足文本，努力拓展教学的资源。如我以“无忧无虑”为切入点，围绕教学目标，巧妙安排教学环节。当学生读了第四自然段后，我问学生从这段话中你感受到丹顶鹤的生活怎样？引出“无忧无虑”，然后让学生观赏丹顶鹤的生活视频，其中每一组画面旁我都标上名称，如“悠闲散步”“追逐嬉戏”等。语言来自生活，又高于生活，这些生动的画面与语言文字紧密结合，既帮助学生理解词义，又加深了学生对这些词语的印象，同时还丰富了学生的语言积累。
我们在注重学生对语言的感悟积累时，要引导学生运用。如在观看视频后，我组织学生进行说话训练：丹顶鹤带着他们的孩子来到这里，它们有的-----有的----学生在交流的过程中能灵活运用所学的词语，并体现丰富的想象力。
语文课主要不是“学课文”，而应该是通过课文这个例子让学生“学语文”，使学生在语文课堂上，用语文的方式习得语文的知识、语文的能力、语文的习惯。
学会负责作文仙 第一七篇
从四年级上来，我接触了吟诵，明白了吟诵。
中国是一个诗的国度，历代精美诗词浩如烟海。而古人如何读书呢？那就是我们的吟诵，吟诵自先秦以来，有着两千多年的历史，代代相传，人人皆能，流传至今，古人统称为“读”，今人为了与西方式诵读相区分，改称为“吟诵”。
一接触吟诵，我就被那独特的旋律深深的吸引了。只要一有时间我就放声吟诵。可是刚开始，我吟得并不好，吟出的诗歌千奇百怪。大家听了都捧腹大笑，尤其是我那调皮的弟弟笑得人仰马翻，边笑边指着我说：“哥哥，好奇怪，好搞笑”我生气地说：“那是你们不懂吟诵的美！”我虽嘴上这么说，心中不免想：我真的吟得这么差吗？心情一下子跌倒了谷底。还好刘老师经常找时间教我们吟诵，她十分耐心地给我们讲解，引导我们掌握吟诵的方法。刘老师的声音温柔动听，吟得抑扬顿挫，时而忧伤时而婉转，真是别有一番风味。我拿出十二分的精神听课，模仿着老师的调子不停地练习。渐渐地，五音不全的我也成了吟诵小能手，在学校，我能为班级争光添彩；在家里，我吟着，弟弟也跟着学，不着不觉中，他也吟得像模像样了。
我们利用课余时间不停地复习学过的古诗，打好了吟诵的基础，现在我们开始学习更具难度的诗经。每当放学之后，校园里就飘荡着我们悠扬的吟诵声。那声音荡气回肠，述说着中华民族的强大。
吟诵是我们中华民族的传统文化，我们要将它发扬广大。
学会负责作文仙 第一八篇
亲情，是一张素描，没有斑斓的色彩，却让人回味无穷；它是山谷中的一缕清泉，涓涓地安静流淌。
我的爸爸是一个憨厚的大胖子，让人有种想抱抱的感觉，总是让我感觉温暖。平时，老爸工作很忙，陪伴我的时间少得可怜。
去年，我校举行了一年一度的篮球赛，他说有空会过来为我加油。比赛时，我一直频频关注着爸爸是否来了，导致我临场发挥几次失误。突然，我发现一个胖胖的人站在场边的一角，那就是我的爸爸。他正密切注视着场上的战局，我们进球，他就给我们送上一个大拇指，对方快进球了，他也跟我们一起屏气凝神。最后，我们以二二比七顺利进入了半决赛。爸爸脸上露出欣慰的笑容，我第一次看到他笑得那么开心。因为我是带球过半场的，也不知跑了多少米，所以额头上挂满了密密麻麻的汗珠。比赛后他就拿出毛巾帮我细细地擦掉汗珠，为我递上牛奶。那一次，我第一次感觉到爸爸的细心，那一次，我也第一次感到爸爸为我自豪。
还有一次，爸爸晚上一零点半才回来，从他的眼神中看出他已经很疲惫了，但我想去看《唐人街探案二》，为了不让我失望，爸爸拖着疲惫的身子陪我去看，看的过程中他连连打着哈欠，凌晨一点钟我们才回到家。
那天，我终于体会出父爱的伟大，体会到老爸对我的浓浓深情，也是在那天，我暗下决心：以后，一定要好好学习，不让爸爸为我操心。
学会负责作文仙 第一九篇
“读好书，写好字，为学生语文素养的形成奠定基础。”是本次兴化市小学低年级阅读和写字研讨会的主题。指导学生读好书、写好字就成为我本节课的教学目标。
在教学中，我紧紧抓住课题中的“美”一词，让学生通过朗读课文感受丹顶鹤的美，在读的过程中受到美的熏陶、美的教育，并在学的过程中积累美的词句。课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导图文结合来读好课文。
新课标要求第一学段的学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。在课堂教学中，我没有过多的讲解词语的含义，而是通过换词理解，朗读比较，看图做动作等直观的方式让学生了解重点词语的意思，指导学生读出自己的理解。如在教学“丹”时，我让学生从刚读过的句子中找一个词来说一说它的意思，学生刚开始不太明白，我又提示他们是“一种颜色，一种很美的颜色”时，学生很快就明白了是“鲜红鲜红”，这样，“丹”一定在他们的头脑中留下了深刻的印象。
低年级识字写字教学是语文教学的另一重点。在课堂上，我留给学生充足的时间来学习生字。在教学三个生字“显、却、所”中，通过引导学生观察字形，了解字的间架结构，再范写，指导学生不但要把字写正确，还要把字写得好看。“却”和“所”的最后一笔都是长长的悬针竖，我联系丹顶鹤长长的腿，告诉学生这竖就像仙鹤的腿一样，要写得长长的才好看。让学生初步感知汉字的形体美，了解学汉字写汉字是一件非常有趣的事，从而喜欢学习汉字，收到了较好的效果。从学生的作业中，我看到大部分学生都注意到了这长长的“仙鹤腿”。
在课堂中还存在许多不足的地方，比如说有些细节处理过粗，自己的语言缺乏感染力，学生的情绪没有被完全调动起来等，在今后的教学中我要进一步地完善自己。
学会负责作文仙 第二零篇
“书籍是人类进步的阶梯”，我养成了爱读书的好习惯，这使我受益匪浅。
有一次，我准备去上古筝课，谁知一看，才一六：二三，我想还有几十分钟，我不如看一会儿书吧！我挑了一本书，津津有味的看呀看，看得使我忘记了时间，书上的情节像过山车一样，跌宕起伏，我左手按着书的左侧，右想上厕所了手按住书的右侧，眼睛像一匹饿狼一样紧盯着书本，一页、二页……它将我紧紧地吸引住，等我回过神来，已经是一六：五八了，我慌忙的拿起古筝书，向古筝教室奔去……
还有一次，我在看一本书，看到书上生动的情节的时候，我突然想上厕所了，可那书上丰富的故事情节像磁石一样吸着我，我根本不能移动半步，这时，我心生一计，拿着书本就向厕所奔去，虽然厕所里臭气熏天，可是书本丰富的知识使我不能自拔，一分钟、两分钟………时间慢慢的过去，我舍不得把书放下，一章节、两章节……我终于把书读完了，我长叹一口气，我把我身上的包袱终于放下了。
醉心阅读使我得到了报偿，我的作文以前写的不是很好，现在我的作文水平提高了许多，有一次我的作文还被当作范文在全班朗读，我心里自豪不已。心想：这都是读书的功劳呀！
读书使我拓展了知识面、提高了作文水平……我爱读书！
学会负责作文仙 第二一篇
教学目标：
一、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
三、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：
创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
一、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤
把课题再来读读
二、读读，看看，学习第一段
一、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？
二、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）
三、谁还能来说说？
四、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
五、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）
（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）
六、齐读课文。
三、创设情境，学习二三段。
（一）、过渡：
一、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？
二、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？
三、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）
四、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？
（二）、学习第二段
一、学生自由读第二段。
二、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？
三、结合学生回答相机指导第一句
（一）、指名说
（二）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）
（三）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）
（四）、让我们再一起美美地读一读。
四、指导第二句
（一）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）
（二）、谁也能像他那样美美地来读一读？
（三）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。
（四）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）
（五）、让我们一起去欣赏欣赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。）
（六）、谁能把这句话读得更美？
五、学生齐读第二段
六、小结
是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红美丽）
（三）、学习第三段
一、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自己读读第三段。
二、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里？
三、学生交流（结合学生回答相机指导）
第二句（三长）
指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。
第三句（不论还是）
（一）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅）
这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？
小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。
（二）、出示图：
哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？
师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。
谁来读好这个词？
（三）、那（第二张）这张图在干什么？
出示：展翅飞翔
谁能边读边做动作？我们一起来。
你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）
多像一个舞蹈家呀！
（四）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。（贴图）
（五）、你喜欢丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？
四、过渡：丹顶鹤这样美丽不仅小朋友喜欢，连神仙都喜欢。
（一）、出示：神仙的旅伴一句
（二）、指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。
五、读第三段
（四）、口语交际活动：
一、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话）
二、小丹顶鹤听了小朋友的关于它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？
四、读读想想，学习第四段
一、出示：第四段文字
二、学生齐读
三、读了这一段，你知道了什么？
小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。说一说。
学生自己练习。
指名交流，（要求说得更具体）
四、小结：是呀，丹顶鹤生活得多幸福呀！
移图（小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝愿它们永远幸福、永远快乐！）
五、学习生字
一、出示词语
指名读逐行读，齐读
二、出示生字
指名读齐读
三、指导书写
遥引论
美丽的丹顶鹤
板书设计：
丹顶鹤的色彩美图
引吭高歌图
展翅飞翔图
学会负责作文仙 第二二篇
童年是诗，童年是歌，童年是天边的梦，童年是空中的彩虹。童年如画，画里有鲜艳的颜色；童年如诗，诗中有丰富的语言；童年如歌，歌里有优美的旋律。
当我遇见这本书时，书的名子引起了我的注意，我便打开看了看内容简介，是童年的，觉得十分有趣，就买了下来。
这本书写了桑桑一至六年级的小学生涯，桑桑的父亲是一名油麻地小学的校长，在村里比较富裕，桑桑的老师是蒋一轮，是一位好老师，桑桑有许多好朋友。邱二爷邱二妈结婚以后一直没有孩子，所以在亲戚家收养了一个叫细马的孩子，他也是桑桑的好朋友。
油麻地这个村子里有一片艾地，秦^v^奶非说属于她的，也可能真属于她。她非常喜欢艾，因为艾不仅可以除味，还可以驱蚊。秦^v^奶曾因为这片艾地不回家躺在艾地里睡，也曾多次被用木门将她抬回家，可她又回来了。最后因为救一个落水的孩子而被淹死，从此她将永远的离开了这个世界。
在书中我认识了聪明的纸月，认识了勇敢的桑桑，亲切的蒋一轮，家庭富裕的杜小康，还有可爱的秃鹤，白雀、秦奶奶、细马、温幼菊、阿怒………
啊，童年一去不返了。可童年的那些事却常常索绕在我的心头。童年永远是美好精彩的，不管是快乐还是忧伤，正确与错误的傻事都令人回味。
童年如诗如画，如歌如梦，多么令人难忘啊！也许我们谁也无法走出我们的童年………
学会负责作文仙 第二三篇
为自己的行为负责，对自己负责。
那一天，生物老师说，下节课要考试，考试中如果有错别字就去找老师解释，还要在老师办公室把你错的那个字写上一零零遍才行。我心想，我以前小科考试还没写过错别字呢，这个对我来说应该复不复习都没有什么用。
考完试了，试卷发下来了，我原本乐呵呵的脸瞬间阴了下来，老师在我的试卷上写了刺眼的两个字“解释”，我竟然要找老师解释。再看看写错的字，竟然把“视神经”写成了“视神精”了，哎呀这个明明是会写的字，但是就因为粗心写错了，好悲剧呀。不过事情已经过去，在后悔也没用了，只能吸取教训，下次注意。
没办法只能去找老师，而老师却总是找不到，好不容易在校会课之前找到了老师，老师却说我现在没时间，明天我去找你们吧。好吧，只好认命。
可这一天便是星期五了，老师迟迟不来找我们，我们的心里也不舒服。只想赶快去找老师解释解释，别一直拖着了。下午我一到教学楼就去了办公室，老师不在，我沮丧的走回教室。特长课中间的小课间我又去找老师，可是回应给我的却是空空的座位，下午的大课间我也去了办公室，同样没找到。哎呀不找了，等着老师来找我们吧……
我觉得我应该为自己的行为负责，如果一开始就认认真真的复习了，而且复习透彻了，就不会写错了，不写错就不会去找老师，不找老师就不会给老师添麻烦，而这样自己心里也踏实。
所以以后要听老师的话，不折不扣的完成老师布置的任务，不给老师添麻烦，为自己的行为负责。
学会负责作文仙 第二四篇
我身边总出现一个巧克力色的女孩子，头上顶着一个光滑的鸡窝型头发，墨汁般的眉毛下一双布满喜庆的眼睛。一个算不上圆扁又算不上挺拔的鼻子嵌在脸上。样子似乎淳朴，又显得那样和谐。她的名字就和她长得很像，精神可嘉，心旷神怡。她就是我的好朋友—叶嘉怡。
叶嘉怡是老师心目中的好学生，她的成绩名列前茅。叶嘉怡在我们几个好朋友公认是个乐于助人、忠厚淳朴的好朋友，在我心中，她是个负责任的人。
每逢周一的在早上，过了一个周末的时间，地面变得布满灰尘，偏偏叶嘉怡就是在这一天值日的。这天，平时不会迟到的她，变得更早到校了，拿着扫把将一二组扫得一尘不染的。
但是，星期一扫地，她可始终遇到了麻烦。因为星期一午读之前她得去培优班，上课早，而且叶嘉怡还是回家午休的，那就更麻烦了。这天，她叫我替她扫一下地，刚从睡梦中苏醒的我，还昏昏迷迷，冷冷的说了声“：不干，你自己不会扫啊？”“不是，我要上培优班了呀！”我还是拒绝了。此时此刻，他并没有生气，只是有点泄气地说了声“：算了吧。”然后转身扫地去了。
即使她只有短暂的时间去做值日，但还是把地扫得干干净净，一尘不染。说来，她负责任的事情又何止一件呢？
她是星期二的值日班长，每当上课打零时，她都会在讲台上大喊，让大家做好课前准备，尽管大家是如此的吵闹，叶嘉怡也会一直大喊：“坐好！”之类的话语，然后还会把一些特别不听话的同学赶鸭子似的赶回座位。说着容易，其实做起来是并不简单的，有一次，叶嘉怡尽管怎么整纪律，都没人坐好，那次，她被老师批评了几句，虽然没有怨言，但是，我觉得她已经尽力了。被老师批评过后，我看到她更加认真做好班长工作了。
负责不是每个人都能做到的，但负责使每个人都必须做到的。她令哟学会了负责。
学会负责作文仙 第二五篇
小学六年的时光，转瞬即逝，在这几年中，程老师一直陪伴着我们，教给我们知识和做人的道理。在我的心中，程老师是一个认真负责的老师。
程老师四十多岁了，中等的身材，乌黑的短发中参杂着几根白发，戴着一副斯斯文文的眼镜。
程老师在班中十分认真负责，记得有一次，廉子康总是和我们唱反调对着干。说他不好，他还不服气。我们把这件事告诉了程老师，为此程老师多次将廉子康叫到办公室对他进行教导，告诉他要和同学多聊聊天，了解一下他。经过程老师的教育和我们的开导，廉子康现在好多了，不像以前那样了。
还有，程老师每天让我们读书，每周写一次周记，这些对我们的作文能力有了很大的提升。董晗就是一个例子，之前他写作文时，半天写不出一个字，写出来后也是流水账，现在他的作文水平，跟好学生的作文一样了。
程老师不但对待我们认真负责，对待我们的作业也是一丝不苟。每当我经过办公室的窗前时，总能看见程老师埋着头，拿着一直红笔为我们批改作业。每天晚上，程老师为我们五十二个人批作文，准备第二天的课程，看着程老师每天疲惫不堪的样子，我觉得程老师太辛苦了。
程老师，您每天都这样不辞辛苦的关心我们，教育我们。我喜欢程老师，喜欢程老师对我们的无私奉献。
学会负责作文仙 第二六篇
“书是人类进步的阶梯”。我汲取书中甜甜的乳汁，让我不断成长。
三岁时，我似懂非懂地读了《卖火柴的小女孩》。我带着几分好奇走进那充满神秘的童话世界中。那里坐着一个全身发冷，面目苍白的小女孩。手中拿着一个闪闪发亮的火柴棒，没有一个人来给她温暖。想想我们现在，这个发达的城市，有漂亮的衣服，有充足的食物，还有温暖的家庭。再想想这个小女孩，全身都冻僵，更何况她的生活很不好。我们要珍惜现在的生活！
在我四岁时，年龄又大了点。开始读安徒生的作品《灰姑娘》。我被灰姑娘的行为感动了，她忍受姐妹们的嘲笑，忍受被她们的毒打，忍受很多……但她一直保持善良弱小的样子，平淡对待一切。她的品质让我尊敬、敬佩。我相信人与人之间有很多真情和真爱。
到我八岁时，就开始读《名人传》了。那是在一个淡淡的夜晚，我悄悄地拿起手中的电筒，在被子里静静地看着，不时有窗帘轻轻摆动的声音。贝多芬在双目失明后，没有放弃，继续创作乐曲，给我们呈现美妙优美的曲调。米凯琪罗在教室中，即使心不情愿，也全神贯注……我在夜静中不知不觉地睡着了。等我醒来时，我在想他们有伟大的成就，对生活的热爱，他们付出的心血和努力，他们在黑夜里慢慢地前进，坚强是他们进步的动机。
书香伴我成长，尽管未来的日子无法预料，但我相信在往后的充满幻想的日子里，我还能探索未知的秘密。
学会负责作文仙 第二七篇
有些人活着为了自己的欲望，有些人活着为了身上的责任，有些人活着为了自己的梦想。我现在并不属于其中的任何一类，我正漫无目的的走在自己的人生道路上。
对自己负责就是：使自己开心幸福。我认为最开心的事就是有一个和谐欢乐的家庭，一群知心知底的朋友，一种属于自己的人生规划。
在仔细回味过去的时光，我几乎找不到自己除了在父母面前还有什么价值。可拥有一些朋友后，我渐渐体会到了自己的价值。
拥有朋友，我们能找到自己的价值。学会尊重，我们才能拥有朋友。我们尊重别人的想法，尊重别人的选择。尊重让我们学会聆听，让我们能更清晰的去了解别人。学会尊重，我们能去选择那些能与我们谈得来的人。拥有朋友就是拥有快乐，有一个可以提供帮助的人，有一个可以信赖并将所有烦恼一并倾诉的人。
漫步的我也渐渐有了一个模糊的方向，但却不敢去想走下去的代价。我想担起责任，却没有勇气；我想履行所有许下的承诺，却没有能力。但我什么也想去尝试，尝试是为了不会后悔。
不再想这些大目标，逐渐有了些别的小目标。我想去学会尊重，学会谅解，也要拥有价值。我总想能学会站在他人的立场去思考，但总是控制不了情绪，无法冷静下来去换位。
或许是我还不够成熟，还没有长大，但如果我们真能做到，就能结交更多的朋友，避免许多不必要的矛盾。
很多事情在事后才觉得当时做得不对，有些可以弥补，有些已无法挽回。但我真正想要完成的是勿忘心安，不会后悔。
学会负责作文仙 第二八篇
今天天空万里无云，风和日丽。红红和小东开开心心地走在回家的路上。
突然，一阵恶臭迎面扑来，把他们两个呛的差点晕过去。原来前面不远处的垃圾桶边正堆着一些垃圾：花花绿绿的塑料袋，挂在垃圾桶上的香蕉皮……过路的人们都捂着嘴掩着鼻，露出厌恶的表情。
“唉!太不像话了，谁这样乱丢垃圾，真没公德心!”红红说：“对啊，这些垃圾离垃圾箱只有一步之遥，可有些人就是不愿向前迈出一步把垃圾放进垃圾箱里。”“清洁工说过好多次，但某些人依然我行我素。这不又变成这样!”一位路边的老奶奶接过话茬说道。红红提议道：“讲究卫生人人有责，我们来清理垃圾怎么样?”说干就干，红红回家拿来袋子，小东回家拿了扫把、铁铲，两人热火朝天地干起来了。过路的人议论纷纷，有的说他们傻，有的人说他们是在学校犯了错误，被罚来清理垃圾。老奶奶告诉过路的人，这两位小学生是主动打扫的。红红指着胸前的红领巾说：“我们是卫生监督员，小东是我们学校的少先队的中队长。老师教育我们讲究卫生、爱护环境人人有责。”
垃圾很快被他俩清理干净了。红红对小东说：“我们总不能二四小时在这里看着吧，得想个办法才行。”这时小东拿出笔和纸写了一条标语：文明，只差一小步。小东你真行!红红夸赞道，周围的人们都像他俩投去了赞许的目光。
文明在哪里?文明在我们的身边，有时仅差一小步。只要你们每个人迈出一小步，就会使我们的社会文明一大步!
学会负责作文仙 第二九篇
教学要求：
一、通过朗读体会丹顶鹤的美丽，懂得要保护丹顶鹤。
二、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：
多媒体、录音、头饰等
教学过程：
一、导入新课，揭示目标。
昨天我们已经初步读了课文《美丽的丹顶鹤》，通过昨天的学习，你们知道些什么？今天这堂语文课，你们还想学些什么呢？
（丹顶鹤到底美在哪儿呢？丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的？我想把课文读得很好听；我还先把课文背下来……）
教师相机揭示本课时教学目标。
二、一读课文，整体感知。
一、学生自读。要求：轻轻地把课文第二、三自然段读一读，边读边想：从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽？用“——”画出来。
二、学生读后回答。
三、二读课文，读中感悟。
一、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段，要求人人读，人人品，读出丹顶鹤的美丽，读后派代表读给大家听。
二、指名读句子，读中感悟。
（一）“羽毛美”部分。
a、指名读，品读。
b、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽？板书：羽毛美
c、师板贴“丹顶鹤”图，谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽的羽毛说一说？（丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙，脖子和翅膀边上还镶着一道道黑边，头上戴着一顶小红帽，真美呀！）
多媒体显示比喻句，齐读。
d、学到这里你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？我们丹阳的“丹”是什么意思？
有感情地齐读第二自然段一、二两句。
（二）“体形美”部分。
指名读、加动作朗读突出“三长”，齐读。板书：体形美
（三）“姿态美”部分。
a、指名读、品读、齐读。板书：姿态美
b、请学生上台，看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌？哪只在展翅飞翔？并动作演示。
指图引说：你看，丹顶鹤不论是在地上——引吭高歌，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。
c、想象说话练习：丹顶鹤会飞向哪里？会唱些什么呢？
d、学生练习动作朗读。
（四）“传说美”部分。
师：丹顶鹤还有一个美丽的传说呢！
a、齐读，板书：传说美
b、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。
师：你们看，丹顶鹤围绕在神仙的周围……所以它又有一个好听的名字叫“丹顶鹤”。
四、多种形式，指导背诵请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
一、学生借助图和动作先自己练习背诵。
二、指名背诵，（看图背诵，动作背诵）
三、生戴头饰齐背诵。
五、观看录像，练习说话。
一、师：丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传说美外，它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。
二、学生看完录像后练习用“有的————有的————还有的————真是————”说话。
六、故事激情，总结延伸。
师：学到这里老师不禁想起了这样一个故事。有这样一个可敬的女大学生，她为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进沼泽地里献出了年仅二十几岁是生命，人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常常在她的墓碑前萦绕、鸣唱……
（多媒体播放录像：丹顶鹤在墓碑前自由飞翔的情景并配唱歌曲《丹顶鹤的故事》）
师：这么美的丹顶鹤，这么美的课文，还有这么美的'故事，你们想不想回家说给你们的爸爸、妈妈听？这就是老师留给你们的作业。
[自我评价]
本课时我采用了读中感悟的办法来进行教学，效果较好。
一、自读。新授开始我就让学生自由地进行朗读，使学生边读边想，在读中感受丹顶鹤的美丽。
二、小组交流读。这是课堂教学中较活跃的语感实践活动，也是重要的信息传递形式。学生通过交流，把自己读思过程中对课文内容和思想感情的理解表达出来，并在交流中相互启发、补充，为他们创造了自我表现的机会，使他们在主动感知、愉快获取中体味到成功的愉悦。
三、品读。就是鼓励学生感受语言文字，让学生读出滋味，读出情趣来，并以思促读、读思结合，使学生在读中悟、悟中品、品中读的环节中受益。这节课中大致有两中品读方法：一是四人小组读中品，二是指名学生读时品。
在整个读的过程中我都注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，学生主题、教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。
学会负责作文仙 第三零篇
在我们的学习中，有的同学学习成绩好，有的就差些，为什么呢？也许区别就在于成绩好的人能够对自己的学习负责。
那些成绩好的同学，在课堂上，他们认真听讲，大胆发言，不懂就问，做到虚心好学。在课外，常找些书看看，来充实自己，让每一分每一秒都不浪费，做到了全面发展。我记得在五年级上半学期时，教数学的夏老师对我们说过一句话：“学习，就是不断获取新的知识，要不断地预习复习，巩固所学的知识。所以，也只有学会负责才能不断提高自己的成绩。”学习好的人不仅是小学生的榜样，还是全国人民的榜样。因为学习好的人长大之后成为栋梁之材，为祖国做出伟大的贡献，我国在世界上的地位也会向前迈进一大步。而相反，缺乏责任心的人，整天就知道吃喝玩，不做正经事，在浪费自己的时间，浪费自己的青春。我们要为自己的前途负责。不仅要学习好，思想品德也不能差。假如思想差，不会负责，学习再好，长大以后也不会对国家，对社会做出贡献。相反可能还会给我们带来更大的危害。
我们是二一世纪的小主人，学会负责是最基本也是最重要的要求。身为毕业生，更应该对自己的学习负责，用优异的成绩来回报曾教育我们的老师，关心我们的家长。
学会负责作文仙 第三一篇
我记得我小的时候，在许多冷风的冬夜里，我总是坐在柔和光线的小椅子上。我手里拿着一本童话书，我很期待。我似乎沉迷于这本书的激动和有趣的故事情节，忘了屋外的寒冷。在屋子外面，只有风，渴了，我咬了一口母亲的亲爱的，我的心随着书本旋转。在我成长的道路上，我身边总有一本书和一支笔。我认为这两个人将在我的余生中度过。
长大后，我越来越沉迷于书籍。我记得有一次，我看着房间里的经典童话，然后陷入狐狸和猫的故事。我就像被磁铁吸了一样。凝视着这本书，我的内心充满了对猫的担忧：“猫，猫，你一定不要困惑，不能被坏蛋的话所迷惑！”妈妈叫我吃饭，我随便回答：“好吧，很快就来。”但我的眼睛仍留在书中，我不愿离开。”“我打了多少遍！妈妈等了好久，“飞起来”接我几次，她终于忍不住对着房间的门大吼。妈妈的话让我退缩了。从书本上我笑了我的母亲，把书放回书架上，和母亲一起吃饭。好书是人类的精神食粮，使人们的精神愉悦和满足。童话实在太刺激了，这让我忘记了饥饿！当我坐在桌旁时，我忍不住想了一下。
上初中时，我着迷于当代小说。我对当今时代的小说深深着迷。他们日夜陪伴我，让我体验各种生活形式，品尝不同的生活品味，并了解世界。
春天的花朵盛开，秋天的果实被收获，微风微弱，水在流动。我希望在未来的生活中，这本书的芬芳将永远跟随我。
学会负责作文仙 第三二篇
蔡老师是我的老师，她留着短发，皮肤黑黑的，这是去学习时晒的。手上长满了茧，这也是学习时写一千多字学习体会写出来。她不仅严厉，也很负责。
而且说话跟连珠炮似的。她说话从不停顿，班里根本没比她说话更快更好的了，而且她批评同学时，总能抓住事例，又快又有道理，总能让别人心服口服。
她也很和蔼，还记得一年级时。我在操场上发现了一个房子，它叫配电房!我那时还小，不懂事，明知电有多危险，但还是像个傻子一样往里面冲。我在里面跑啊，跳啊!想这真是一个玩耍圣地。我便带了更多人来玩。可好景不长。有一天，蔡老师找到了这里，并把我叫了过来，问：“里面好玩吗?”老师板着脸说。“不好玩。”我紧张的说。老师，这是表情更加严厉了，说;“你知道这有多危险吗?这是配电房。”什么，我心想：我这才回过神。“来把这读一遍。”老师把手机给了我，我双手颤抖的接过手机。上面是电的危害和怎样防止触电的知识。我一脸懵的把这读了一遍后。老师说“下次不准进去了。”然后就让我走了走着走着，心里很内疚。想：我为什么像个无头苍蝇一样来这地方，哎又让老师操心了。
蔡老师也很负责，每天作业都改到六点多。他总起早贪黑的学习，都是为了我们啊!
蔡老师是位好老师，她如此负责，她遇到有同学做错事一定不会不管，我一定不负他的期望，考上好大学。
学会负责作文仙 第三三篇
说到文明礼仪，我想到了一个故事。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧!”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不就是良好文明礼仪的表现吗?
一个社会的文明水平，是靠大家来维护的，一个人不遵守文明礼仪，小则影响自身形象，大则影响国家，晚清大臣李鸿章在出使俄国的时候，在一公共场合，因为随地吐痰，而被外国记者大肆宣扬，丢尽了中国的脸面，这是个不讲文明的历史教训。
我们从小接受文明礼仪的教育，许多的同学都会滔滔不绝的大谈特谈文明礼仪，可校园里的饮料瓶、塑料袋，又怎么解释呢?难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么?
在欧洲、日本，当红灯亮起来的时候，只要亮起红灯，纵使马路上一辆车都没有，外国人绝不会过马路。他们认为这是必须遵守的公共文明。在这种情况下，这种气氛的熏陶下又会有谁去闯红灯呢!这就是社会氛围的力量所在。但再想一想，如果我们不是从自身做起，这社会氛围又从何而来呢?
同学们，让我们行动起来，“新世纪新时代，新国家新文明”，不要让文明下，不要让文明只在纸上出现，要让它活跃在我们当中，让文明无所不在，让我们做文明的主人，让“文明与我同行”!
学会负责作文仙 第三四篇
如果你们问我，假如你独自环游世界，你会带什么？问到这，我会慢慢地思考，因为可选的东西太多，我感到了无从下手。对了！我想起来了，我带的不是物品，而是每个人都能在身上找到的东西，那就是-------微笑。
微笑，我猜你一定惊呆了，如果环游世界，带的是一本书，这一趟下来，就能把一本书读上上百遍，并且可以背诵下来，当然，也可以带一只口琴，把所有的音乐都吹一遍，但我最想带的就是微笑，我猜你们心中一定有一个大大的问号，不过，没关系我可以给你讲我为什么要“带”微笑。
首先，当走在路上时，我会给每一个垂头丧气、创业失败的人，一抹微笑，这个微笑包括了多种意思，包含着鼓励，包含着成功就在眼前的意思，我们每一个人就会受到鼓励，永不放弃，这样他们就不再憔悴，这抹微笑，让他们疲倦的身影不再孤独，让柔弱的双肩不再单薄，这样他们才能找到自信。然后我也会给每一个成功的人一抹微笑，这抹微笑包含了再接再厉的意思。这抹微笑告诉他们不要浮躁、要学会坦然，这样他们才会勇往直前。做完这些，我会接着笑下去，给每一个人自信和力量。最后，我会告诉我旅途中见过的每一个人只要有了微笑，就像有了一瓶魔法药水，能给我们充足的阳光。
一抹微笑能鼓励别人，一抹微笑能给人信心，总之微笑无人能敌，让我们带着微笑去旅行吧！
学会负责作文仙 第三五篇
教材分析：
教科版语文第二册第八单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎借尾巴》、《美丽的丹顶鹤》两篇主体课文《大熊猫》、《画鸡》两篇扩展阅读课文，使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。
《美丽的丹顶鹤》是本单元第二篇主体课文。题目表明本文是写丹顶鹤的。以“美丽”来界定丹顶鹤，表明文章内容一定着眼于描写丹顶鹤的美。本文有四个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。第二自然段：写美丽的丹顶鹤及其名字的由来。第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美好的传说。第四自然段：写丹顶鹤的故乡及我们要爱护自然保护区。课文主要写了丹顶鹤美丽的外形、生理特点、生活习性及故乡。告诉我们保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。
这篇文章既概括又很形象地关于了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了基本的了解，并认识到保护生态环境的重要性。本文写作特点是：
一、对丹顶鹤的关于既全面又重点突出。
二、叙述、描写、说明综合运用。
教学理念：
新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水*低，自我调空能力较差。因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需要。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自信心、自觉性，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。
教学目标：
一、认识一四个生字，会写九个生字，认识页字旁（页）。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
三、了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。
教学重点：
识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。
教学难点：
理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。
教学准备：
多媒体课件、丹顶鹤图片。
教学课时： 两课时
教学流程：
一、创设情境、揭题导入
小朋友，今天动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。
（学生观看多媒体课件）
师叙述：春天来了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南方飞来。
师：你能用几句话说说你看到的画面吗？
生：我看到了一群群洁白的丹顶鹤。
生：我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。
生：……
师：大家的眼睛真亮，一眼就发现体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗？今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：一六美丽的丹顶鹤。
（板书课题）
生：齐读课题。
过渡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看
二．初读课文
一．生自由读课文：
师：根据同学们的经验，怎样才能把课文读正确，读通顺呢？教师给你们一分钟时间在小组内互相交流自己的方法。
师：现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文读正确，读通顺吧。
二．开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文
三．再读课文
师：同学们试一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。
四．分段指名读
师：好！我们合作把课文读正确，读通顺好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧！
（第一自然段）：哪位同学大胆地告诉大家“我想读”
评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确，读通顺的。
（第二自然段）：请你的好朋友来接着读好吗？
（第三自然段）：老师也想读，不过这几天老师感冒了，谁能帮老师 读一读呢？
（第四自然段）：大家都急着读了，这样吧，喜欢最后一自然段
的同学就请你主动站起来读一读吧。
三．互动识字，巩固字形
一．课文中还藏着许多字宝宝呢，快把它们请出来吧。
（出示生字、生词卡片）
师：请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。
二．自主合作，记忆字形。
师：你有什么好办法记住这些生字，说给你的同桌听一听。
师：同桌教你学会了哪几个字？还有哪些字学起来遇到了困难？
三．指导书写，感受汉字之美
一）观察书上田字格里的字，你认为哪些字最难写？
二）多媒体演示难字的笔顺，学生跟着书空。
三）余下的字，指名说笔顺，多媒体演示。
第二课时
一．游戏导入，激发兴趣。
一。出示本课生字
师：同学们，这些字宝宝你们还认识吗？
师：听了你们的回答，字宝宝非常高兴，想与大家一起玩个游戏，你们高兴吗？
生：（做识字游戏）
二。看来这些字宝宝真的成为了我们的朋友，昨天的语文课上我们还认识了一群新朋友，它们是——（出示图片）
师：板书，丹顶鹤
师：你们觉得这群新朋友怎么样？
师：在丹顶鹤前板书，美丽的
二．感悟想象，品读课文
（一）学习第二自然段
过渡：是啊！多美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？
我们来看看课文的第二自然段。
一．自由读一读，想一想这一段写了丹顶鹤的什么美？想一
想，哪个词或哪句话写出了丹顶鹤的美，你能美美的读一读吗？
二．这段写了丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美）
师：哪位小朋友能告诉老师丹顶鹤有哪些颜色？
师：丹顶鹤的外衣多美丽啊！你能把手中的丹顶鹤变得
更漂亮吗？让我们用手中的彩笔给丹顶鹤空上美丽的外衣吧。
生：给丹顶鹤涂颜色。
三．哪位同学愿意将你的作品向大家展示一下！
师：哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？
四．小朋友怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由读，我们比一比谁读的美！
五．欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！
（抽读，小组读，挑战读）
六．感受：欣赏了丹顶鹤的美，分享了小朋友们声情并茂的 朗读，教师的心情和同学们的一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。
（二）学习第三自然段
过渡：丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢！
一．小组合作学习
师：书上第三自然段为我们做了关于，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，丹顶鹤还有哪些地方美丽。
二．学生分四人小组边读边想边体会。
三．交流体会
一）。脖子长，腿长，嘴长
师：从这可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：体形美）
（出示图片观赏）
师：你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗？
师：因为它生活在水边，要涉水，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人喜爱。
师：凡顶鹤的身材多像芭蕾舞演员，你能把它的美读出
来吗？
二）。汇报第二句
师：指图（引吭高歌）你们看这只丹顶鹤在干什么？这
只丹顶鹤放开喉咙高声的叫，课文用了一个什么词？
谁找到了？
师：指图（展翅飞翔）这只丹顶鹤在干什么？谁能用文中的话说一说？
师：这里说了丹顶鹤的什么美？（板书：姿态美）
能把你的感受读出来吗？
师：这千姿百态，体形优雅的丹顶鹤真逗人喜爱呀！它还有一个很好听的名字呢？你知道它怎么由来的吗？
三）汇报第三句
生：关于丹顶鹤的名字。（师板书：传说美）
师：丹顶鹤不仅形体美，姿态美，就连传说也是这么美，丹顶鹤纯洁，高雅，舞姿优美。让我们一起再来欣赏它的那份美丽吧。（放录像）
四．多美的丹顶鹤呀！你们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤呢？请拿起书，齐读二，三自然段。
（三）学习一，四自然段。
过渡：这群美丽的丹顶鹤从哪来，生活在哪呀？你们想不想知道？自由读课文一，四自然段，看看你读懂了什么？还有哪些不懂的地方可以问问你的学习伙伴也可以和全班同学交流。
一．你读懂了什么？还有哪些问题没有解决？
二．随生汇报，师关于。
一）。丹顶鹤喜欢群居，它是候鸟，叫声洪亮。
二）。观看课件（扎龙丹顶鹤保护区的风景）
三）。丹顶鹤是候鸟，春夏生活在扎龙第一故乡，天气冷了，就飞到南方过冬。
三。为什么要为丹顶鹤建保护区呢？
四。你还有什么保护丹顶鹤的好办法？
三．拓展延伸，深入体验
师：假如你是扎龙丹顶鹤保护区的一名小导游，你将怎样把这群美丽的丹顶鹤关于给游客呢？
（播放录像，小导游关于）
四．总结课文，升华情感
师：同学们，美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。（放录像歌曲，〈丹顶鹤的故事〉
叙述：就在十几年前有这样一个可爱的女大学生为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进了沼泽地里，献出了年仅二十二岁的生命。人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常在她的墓碑前萦绕，鸣唱……
师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩一二零零余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。
板书设计：
一六 美丽的丹顶鹤
颜色美 姿态美
体形美 传说美
学会负责作文仙 第三六篇
一、说教材：
一、教学内容：《美丽的丹顶鹤》是小学语文苏教版二年级上册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第二零课。
二、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美，渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，便情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信二年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
三、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对本课教学制定以下的教学目标：
A、知识目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，认识“虎字头”。
B、技能目标
认识并掌握表示颜色的叠词；能用“不论……还是……都……”的句式练习说话，培养语感。
C、情感目标
知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点难点：
通过朗读，理解词句，并感悟丹顶鹤的美。
二、说教法：
以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
三、说学法：
根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。
四、说教学时间：
第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
第二课时：主要是精讲第二、三、四自然段，完成教学的三维目标。
五、说教学流程：
导入环节，直接引入课题后，复习巩固一些词语，然后引读第一自然段。
精讲第二自然段时，我让学生自由读文，说说丹顶鹤美在哪里。在重点抓住几个表示颜色的词。当讲解“鲜红鲜红”一词时，先比较“鲜红”、“鲜红鲜红”，说明叠词所表达的程度更深。再运用几个日常生活中的例子，让学生学会运用，同时也积累一些词汇。在充分朗读的基础上，让学生给丹顶鹤的图片涂上颜色，然后让自己的丹顶鹤飞起来，贴到黑板上。并运用书上的文字，赞美一下（黑板上）聚集在一起的那群丹顶鹤。
精讲第三自然段时，从丹顶鹤的另外一个名字引入，然后让学生说说它为什么被称为“仙鹤”，从传说和外形进行精讲。在读到丹顶鹤的外形时，对“不论……还是……都……”的句式进行了练习。先分别出示丹顶鹤不同姿态的图片，让学生运用“丹顶鹤在哪里做什么”的句式先进行说话，在此基础上再进行运用关联词把几个短句合成一个长句。这一练习的设计，既缓解了练习难度，又让学生感受到不同姿态丹顶鹤的美。
第四自然段，以引读的方式引入，并出示地图，让学生直观了解丹顶鹤的生活环境及人们与它们和*相处的情景。在此基础上，讲述了徐秀娟的`故事，感情得到了进一步升华。
生字教学，选用了两个半包围结构的字，通过认读、组词、笔顺、范写、描红等形式，让学生充分认识并掌握这两个字，并能正确、端正地书写。
学会负责作文仙 第三七篇
书香，没有鲜花的浓郁，也没有青草的淡雅。但它能够带给我的，却是知识的源泉！我最喜欢的事情就是读书。
在我模糊的记忆中，妈妈是带领我进入书香乐园的领导者。从小，都是妈妈讲故事给我听。那时，我每次入梦前，总是吵着闹着让妈妈讲《公主的故事》给我听，哄我慢慢入睡。因为只有这样，童年的我才能够在梦里走进书香乐园，与公主们玩耍，与荷花仙子聊天。
一次偶然的机会，妈妈带着我去了新华书店。那里，到处都是书的海洋。书柜摆着各种各样不同的书，仿佛都在邀请我进入书香乐园。我迫不及待地翻翻这里，翻翻那里，好像要看完所有的书似的。后来，我越来越爱看书了。书，成了我最好的伙伴。在我失落的时候，淘气包马小跳给我带来各种各样的笑话让我开心；在我胆小的时候，《查理九世》中的墨多多会让我鼓起勇气，远离胆小；在考试的时候，文字会神奇地组成一篇优美的文章，为我解除困扰，让我“下笔如有神”。
直到现在，我都手不离书。在入梦前，我总会窝在被窝里手上捧着一本书，如饥似渴地让书本带领我进入书香乐园。此时，我总会觉得房间异常的温暖，书本异常的温馨。
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”不错，书也是知识的源泉。是它给我带来了丰富的知识。读书可以使我步步高升，就像高尔基说的走上阶梯一样。
以书为友，以书为鉴，让缕缕书香半你我同行！
学会负责作文仙 第三八篇
身材高挑，乌黑发亮的头发，一双会“说话”的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜——我勾勒的这个形象，其实就是我的语文。
我的语文老师是一位温和心细的人，对我们就像对待自己的孩子一样，让我们感到亲切。她讲起课来有声有色，娓娓动听，我们都喜欢上她的课，老师对我们的学习一丝不苟。每次的作业都会仔细批改，发现问题就认真讲解，我们都非常喜欢她。
老师还会针对不同的学生给予不同的鼓励，曾经，我是一位非常胆小和不自信的学生，课堂上老师提的问题，我明明知道，就是不敢举手回答，看见们积极踊跃地举手，我心里非常难受，这个问题被老师发现了，她就在我的作业本上留言说：“老师知道你是一个很会说的孩子，大胆的举手回答问题吧！”有了老师对我的鼓励，我像打满气的皮球一样，终于有了自信，下午的课，老师又在课堂上提问，我便大胆地举起了手，响亮的回答了问题，老师见了我的改变，给我投来了赞许的目光。晚上，老师又在我本子上留言说：“自信的孩子最迷人。”得到了老师一次又一次的鼓励和肯定后，我感觉自己现在越来越自信了。
谢谢您，老师！您像辛勤的园丁，滋润着祖国的花朵，让我们茁壮成长；您像无私奉献的蜡烛，点燃了自己，照亮了别人；您更像春蚕，毫不保留地把一切给了我们；您如明灯般照亮了我前进的道路，让我越来越优秀。的语文老师，一位认真负责、可亲可敬的好老师。
学会负责作文仙 第三九篇
十多个年华，在指尖悄然的消逝。似水流年，末了了无印记。树走过了风雨的考验，所以留下了见证的年轮。而我回首，却寻找不到见证的足迹，是我不够努力吗？
一直以来都以为自己是个守信之人，既然应允了就会做到，是了什么男子汗大丈夫说话算话。现在想着，原来是那么的可耻，那么的可笑，那么的可悲。
心下暗问，曾说好的坚强做到了吗？为何没有直面风雨的勇气？曾笑话过别人的脆弱，原来自己比别人更脆弱，不敢于面对人生的挑战。曾告诉自己的坚持，也为何找到了放弃的借口？没有坚定的脚步，所以才会找不到了脚下的印记。
明了生活中有了太多的诱惑，是不可放纵、随风红尘、虚渡年华的。现在总是残酷，要占有一席之地，则须坚定信念。
明了天道酬勤，更需要一份坚持，烈火的青春，本就应挥洒汗水。
昨天所有的一切尽成回忆，苦也好，痛也罢。再苦再难也要坚强，只为那期待眼神，心若在，梦就在！
生命里没有人有责任在任何时候都帮你一把，人生是自己对自己负责！
学会负责作文仙 第四零篇
这学期的研究课我执教的是苏教版第三册课文《美丽的丹顶鹤》。 在这节课上，我致力于使整节课教师以一个组织者、参与者的身份，与学生一起阅读、欣赏、实践与探索，让学生或读，或思，或议, 使学生积极参与了教学全过程, 激活了学生的思维。
第一个环节我就设计为写这一课中的两个半包围的字“遥”和“虑”。具体操作中我先展示两位小朋友的写字作业，鼓励孩子多读帖背帖。然后设计了一个和字宝宝捉迷藏的游戏，让学生尝试记忆字宝宝在田字格中的位置。最后出示生字卡片和学生的字比较，看谁找得准。这样的设计既激发了孩子的写字兴趣，又让孩子有法可循，知道要想写好字必须认真地读帖背帖。
教学中我还十分注意引导学生学以致用。教到 “鲜红鲜红”一词时，我引导学生使用这样表示颜色的叠词：春天到了，油菜花开了，黄得耀眼，我们送给它一个这样的词——金黄金黄；秋天到了，满山的枫叶红了，红得像火，我们送给它一个这样的词——火红火红······教到第三节，引导完学生体会丹顶鹤的姿态美以后，我出示一组丹顶鹤不同姿态的图片，指导学生用上书上的句式“不论······都”来赞美丹顶鹤的姿态美。
这节课的教学中，丹顶鹤图片的使用也是一个亮点。学生借助图片更直观的感受到了丹顶鹤的美丽与高雅。
当然，这堂课上还有许多不尽如人意的地方，有待进一步完善。从整体的过程来看，指导学生朗读时时间还不够，而且略显支离破碎，没有使学生建立一个整体的概念。在课文内容的朗读理解上，课堂上没有引导深入思维，缺少让学生质疑问难、自主学习的时间，因而在教学的深度和广度上还不够。一节课的训练点很多，面面俱到反而贪多不烂，以后的教学中要有选择的精练。
总之,在这节课后,我感觉自己像经过了一次洗礼,在成长的道路上又加了一次油，有很大的收获。
学会负责作文仙 第四一篇
新学期又到来了，这个学期，我们六年级学生就要面临小升初，所以，这样关键的时刻，我们更不能去放 松自 己，那么，我们又该怎样面对学习呢？
首先，我们一定要明白我们为什么要去努力？这个问题看似很简单，又看起来难解答，总之，问题的答案 很模 糊！我们可以先放一放，不从正面思考，从侧面去想一想。如果我们不去努力，万一考不好，考到一所不 好的 中学，而你还没有领悟，那么，你可能会糊涂一辈子，长大后过不上幸福的生活；如果你努力了，考上一 所优秀 的中学，在良好的学习环境中，你会一步步走向成功，拥有幸福的生活。两者相差甚远，而其条件只不 过是五 个月的努力，人生的成败在此一搏，这都掌握在自己的手中。五个月的努力和生活的不幸简直没法比， 所以努 力吧！
而盲目学习只会适得其反，所以，一定要有一个好的学习方法，我对班上的尖子生询问了一部分，发现他 们的 学习方法都差不多：课前预习、课后复习、多多阅读、多试多练。而且，题不会不放弃，坚持思考，如果 实在 想不出来就放一放，说不定哪一天灵光一闪，立刻就会了。而且要有一个良好的学习环境，学习时要有一 个安 静的环境，外面乱，心也必躁。尽量有一个规定的生活习惯。还要和优秀的同学交往，学习他们的方法， 近朱 者赤，近墨者黑。
如果能做到以上几点，那你的成绩一定会突飞猛进的，我相信所有的六年级学生都能做到，让我们一起为 升学 考试努力，为人生努力，对自己负责！
学会负责作文仙 第四二篇
那是一位非常有幽默感的老师，那是一位整天把笑容悬挂在脸上的老师，那更是一位负责任的老师。
那就是我的拉丁舞老师，她姓‘’喻‘’所以我们大家都叫她‘’喻老师 我为什么说她更是一位负责任的老师，那是因为——
那是一个炎热的夏天，喻老师正在教我们跳拉丁舞，突然，喻老师脚没站住摔了一跤，坐在地上，喻老师摸了摸自己的身体才知道原来是中暑了，只见她从包里拿出来了两瓶抗暑的药，一口气全喝了下去，我们大家担心着急地说；‘’喻老师我们今天都不上课了，要不改天我们再把这节课补上，好吗，喻老师。‘’可是喻老师只是浅浅的笑了一下，说；‘’不用了，我没有事的，继续吧。‘’可是，喻老师你真的真的没有事没生病吗。‘’我们异口同声的问。喻老师说；‘’没事的，没事的快上课了，等会儿就下课了。‘’我们都要听了喻老师的话，开始练舞了。
就这样喻老师坚持了一节课一个半小时，就这样子喻老师的中暑病就更加的严重了，所以我认为喻老师是一位超级负责任的老师，在我的内心留下深刻的印象 。
学会负责作文仙 第四三篇
责任是什么？责任就是你要对属于你的事情负责到底的一种担当。现如今，责任大规模缺失的现象并不在少数，不少商家为了尽可能自己多获得一些利益，偷税漏税；酒后驾驶现象依旧时常发生，这种行为既没有对自己的安全负责，更是将他人的生命安全置之度外。看到这些，我们发自内心的想要问一句：“责任都去哪了？”
责任是一个人有没有担当意识的体现，责任不分男女，责任也不允许去找借口，寻找借口，不敢承认自己的错误是懦弱的表现，将自己的的责任一把推给别人更是无耻的行径。这种做法在生活其实很常见，一遇到问题就会说“别人怎么怎么样”，这种话我相信很多人已经听了无数遍。
究其原因，都是责任感缺失的体现。清末著名文学家顾炎武曾经说到：“天下兴亡，匹夫有责。”更何况现在根本就没到那样的地步，我们大多数人也不是匹夫。特蕾莎修女，一个弱女子，坚持在用无私的爱去帮助那些真正需要帮助的人，她也从来没有叫过苦，没有叫过累，她独自一人承担了很多本不应该承担的责任，她说过：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些微小的事”。
或许我们达不到特蕾莎修女那样高的境界，但我们做好身边的每一件事，把那些属于自己做好的事做好也是一种负责任。
学会负责作文仙 第四四篇
我们的赵老师，一头卷发，个字比较矮，是一位对我们学习认真负责的老师。
在我四年级时，每天早晨老师大多数的时候，都会抽出时间给我们小测，书上的基础知识，老师会在最短的时间内给我们的小卷看完，发下来还让我们改写三遍，就这样我就记住了。老师给我们小测的目的是让我们牢固地记住这些题。
很多次在我们要考大卷子的前几天都会给我们复习，每天让我们背书、练习基础知识，我们多知道这是老师让我们的成绩高一些，看小卷比较容易，但看起大卷可就难了，因为有基础知识、阅读和作文题，我们班人也多，那可就相当不容易了。每次考完大卷子之后，都会晚上看到十一点半早上五点起来继续看卷。
有一回，我在老师家补课，当天我特别难受，我们刚说到一半我就吐了，把我的裤子全都吐上了，可老师却不怕有难闻的气味，拿来抹布把我的裤子擦干净了，又拿来了墩布将地板擦干净了，我非常感谢老师。
我的老师对工作非常负责任，非常关心我的学习，这就是我的语文老师。
学会负责作文仙 第四五篇
语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。《美丽的丹顶鹤》是一篇充满着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着一个“美”字来展开，鼓励学生发现美、品味美、体验美、升华美。
一、铺设美丽的画面，激起情感的涟漪
“教育不是简单的告诉。”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教学中，让学生自主阅读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操。我在熟读课文的前提下，让学生自己去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关美的句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美。精读第二自然段时重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美，着重品味“鲜红鲜红”，并借助红宝石图片比较体会比喻的精当。在预习中还设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们动手的积极性，更重要的是想让孩子自主走进文本探究文本。要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，才能体会到丹顶鹤的颜色的和谐美。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过对画画的关于，把文本的语言变为自己的言语。
二、放飞自由的心灵，在美的情境中徜徉
教学中采用了形式多样，行之有效的读书环节，意在让学生自由充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情操的熏陶。
教学第三自然段时，重点抓住理解“引吭高歌”“展翅飞翔”，用做动作与画面相结合的方法理解“引吭高歌”与 “展翅飞翔”，接着利用多媒体播放丹顶鹤的动作和姿态感知丹顶鹤的高雅；然后出示一组丹顶鹤活动的画面拓展说话“丹顶鹤不论 ，还是 ，都显得那么高雅”。这样的教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。对于“丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长”的理解学生借助丹顶鹤静立图，教师在白板上圈画出相应部位，朗读时突出“长”。阅读中放飞学生的思绪，使学生在反复诵读中产生出丹顶鹤的形象美、姿态美。
教学中，努力创设教师、学生、文本之间对话的氛围，营造浓郁的情感世界，在动情的音乐声中，在惟妙惟肖的图画视觉中，在入情入境地朗诵声中，感受语言文字的魅力。
我想：这样的课堂才是充满语文味的；这样的课堂才是美丽的。
学会负责作文仙 第四六篇
自从我来到了红枫小学，就和古诗文结下了不解之缘。
每天早上我来到学校，都会听到广播里在念古诗。有的同学听的津津有味，有的同学边听边读，可认真啦！你可别小看了这个古诗，它可给我们带来了许多欢乐。
俗话说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。事实上的确如此，现在每天都反反复复的读几首诗，时间一长意思也懂了。你瞧，现在广播里正在放这首古诗：《春风》白居易。春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。这是一首多么脍炙人口的诗呀！这首诗的大意是这样的：诗题是春风，吟的也是春风，但托意深刻含蓄。春风最先吹开了^v^中的梅花，接着陆续吹开了樱花、杏花、桃花、梨花。最后，荒僻乡村里的荠花、榆荚也开花了，荠花、榆荚兴奋的说，这春风是为我们开花而来的。这首诗表面上吟春天，春风又隐喻皇恩，实际是抨击朝廷不平等的等级制度。我最喜欢的一首诗就是王驾写的《雨情》于谦初见花间蕊，雨后全无叶底花，蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。这首诗描绘了雨后春景，颇具幽默意味。
古诗文是我们民族文化的精华，千百年间万古传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。现在我们每天都会读古诗，每天都会沉浸在古诗文的海洋里，使我们在古诗文的海洋里尽情的遨游。所以我要说：“古诗伴我行，快乐在诗中。”
学会负责作文仙 第四七篇
一身雪白透亮的羽毛，一双修长纤细的小腿，加上宝石似的丹顶，这就是圣洁美丽的丹顶鹤。
金秋十月，丹顶鹤无声无息地走了。在来年的春天，它们跟随着春姑娘的脚步，又悄悄地回来。春回大地，万物复苏，微风细雨唤醒了第一朵杏花。这红杏坐上枝头，扭动起曼妙的身姿，唱出一支属于春天的歌。丹顶鹤从南方赶来，为春光增添了无限的欢乐。
丹顶鹤，画卷上神仙的坐骑，生活中美丽的天使。在蓝天白云下，群居在一起的'它们，神展开自己美妙的身姿。有的在天空中轻轻掠过，有的偶尔沾一下水面，有的使出“凌波微步”，有的跳起水上芭蕾。那小圆晕便一圈一圈的荡漾开去。在白云的环绕下，它们从饱满的圆变成了舒展的“人”字，真是迷人。
几只丹顶鹤飞倦了，落在草地上休息。在湖面的映衬下，丹顶鹤如同一位亭亭玉立的少女，时不时的梳理一下自己的羽毛。瞧，这对丹顶鹤CP正在讲悄悄话呢！看，那只丹顶鹤已经闭上了眼睛，准备做上一个甜甜的梦哩！
啊，丹顶鹤！刘禹锡爱你的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。刘长卿则叹你的“孤云将野鹤，岂向人间往”。我要对你唱“就是爱你爱着你”。
学会负责作文仙 第四八篇
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。
设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水*低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。
第一课时
教学目标：
指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第二自然段。
教学过程：
一、激趣谈话，揭示课题。
一、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。
二、学生看多媒体课件，教师描述：
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。
三、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）
板书：丹顶鹤（同时出示图片）
四、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。（指导读好课题）
[兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中]
二、自主合作，读通课文。
一、学生自读课文。师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们一分钟时间。（指名学生交流自己的方法）
师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
二、开展我读对了吗？小组合作学习活动。把词语读给同桌听。
三、学生展示学习成果：我领大家读一读或我给大家提个醒。
yao
que
lun
yin
xian
chuan
遥远的北方却无论引吭高歌显得传说
suo
zhi
bin
you
所以黄海之滨无忧无虑度过
liao
qian
dou
丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱
高雅神仙的旋律翅膀边儿
展翅飞翔三五成群洁白的羽毛
四、再读课文。师：小朋友，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？
学生自由练读。
五、分段指名读。
师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，开始吧！
第一自然段：哪位小朋友大胆地告诉大家我想读的？
评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。
第二自然段：请你的好朋友来读第二自然段。
第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？
第四自然段：只剩下最后一段了，可不要错过机会。
过渡：小朋友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的？
这个环节教师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学习的过程和方法、情感和态度等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学习方式的变革（让学生自学、自检、自主交流是改变学生学习方法的具体措施）；让学生在展示自我中学习知识，体验成功的快乐；学习中教师的关注体现了教师作为引导者的角色]
三、感悟想象，品读课文第二自然段。
一、学生自由读全文，找有关段落。
二、学习图二，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说）
师：是啊，多么美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看第二自然段。
三、积累词语。
学生自由读，想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗？（相机贴在词语积累里）
[语言及词汇的积累应该成为学生的主动行为，从低年级开始，教师要有意培养学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践中掌握一般的积累方法，不断提高学生的积累能力和兴趣]
四、学生自由练读。师：小朋友，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由练，我们比一比，谁读得美？
五、欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）。
六、师感受：欣赏了丹顶鹤的美丽，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。
[抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感交流的对话活动中表达情感，这样通过多种形式的朗读，让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生阅读的兴趣和能力。]
七、指导背诵。
师：小朋友，你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢？
（一）学生自由练。（二）看图试。（三）放下书，一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。
八、创设情境，运用语言。
师：刚才你们实验小学的少先队大队部的辅导员老师告诉我，学校红领巾广播台要在我们二（一）班选一个播音员，下个星期关于一种动物，就是丹顶鹤。谁想做播音员？我们班推选，是我们全体同学的光荣，我们大家先出出主意，播音时应该注意什么？
学生自由练。
指名练。（随机叫几名学生）
格式：我是红领巾电话台的播音员XXX，今天我要向大家关于一种动物，它的名字叫丹顶鹤
[为学生创设表现的舞台，将学生置身于角色中，能有效地调动学生的情感，愚教于乐，既让学生积了语言，又锻炼了学生的能力，让学生又美美地读了课文第二段，再一次感受丹顶鹤的美丽]
第二课时
教学目标：
学习课文第三自然段,创设情境，练习说话，运用语言，指导写字。
教学过程：
一、复习。
一、出示词语：脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以
引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴
二、读句子：丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读好）
过度：小朋友，丹顶鹤哪儿逗人喜爱，人们喜欢他们的什么呀？引读（指着课题上的丹顶鹤图）：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
二、图文对照，学习第三自然段。
一、自由读。师：小朋友，请看图？（从地上到天上的顺序）地上的丹顶鹤在干什么？有一个词叫引吭高歌，而天上的呢？（展翅飞翔）
二、给你们的感觉怎样？指导读好。
三、整段连读。老师范读。学生想象画面。
四、拿起书自由读，边读边想象画面。
五、赏读。（指名读）师：下面我们来欣赏小朋友的朗读。
六、师感受：在同学们富有表情的朗读中，老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。
七、放下书，我们再来感受一次。引读：丹顶鹤很逗人喜爱，
师小结：丹顶鹤的外形美、姿势美，我们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了！师：请小朋友拿起书齐读课文的第二、三段。
八、学生齐读第二、三自然段。
师：同学们，黄海之滨的人们也非常珍爱这些丹顶鹤，为它们的生活创设了舒适的环境，所以，丹顶鹤无忧无虑地生活着，在这儿度过了整整一个冬天。春天到了，紫丁香开了，小丹顶鹤跟着妈妈唱着嘹亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方，一路上有一只小丹顶鹤离群了，谁来做这只离群的丹顶鹤？它飞上天空不知道往哪儿飞了？这时候一只黄莺飞来了。
黄莺：你是谁呀？怎么在这儿哭呀？
小丹顶鹤：我叫丹顶鹤，我正在找我的妈妈呢！
黄莺：你的妈妈长什么样儿呀？
生：略。
黄莺：你从哪儿来呀？
[这一环节的处理，可以使学生加深对课文内容的理解，又可以学以致用，让学生在宽松的和谐的口语交际氛围中，及时把课文语言转化为自己的积极词汇，对课文进行二度创造]
三、默读课文，提出默读要求：用眼睛看，不出声。一边默读，一边想象画面，看谁的脑子里出现的画面多、画面美？
四、学生学习生字，指导书写。
一、刚才丹顶鹤给我们小朋友的礼物中藏着字宝宝，快打开看看，你能叫得出他们的名字吗？
（一）向你的同桌关于一下。（二）在小组内交流。（三）全班交流。（四）开火车读
二、学习新部首单耳旁、虎字头。
师：小朋友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示单耳旁、虎字头。
三、自已看笔顺图，却、虎。
四、指名说说虎字头的写法。
范写（边写边教儿歌）
却：去字左边缩，上下对对齐，单耳爱站边，一竖独脚立。
虎：虎字头，头儿短，儿长，下面藏着个心字。
引：一比了长，左右中间空，中间还可藏个弓。
五、听音乐描红、临写。（自己对照范字评一评、改一改）
[学生是学习的主人，教师只是引导者大胆放手让学生说字、读贴、练字、评字、改字，我让学生自己评价自己，因为二年级的孩子他已经有这个能力了，所以老师可以放手让学生参与学习生字的学习活动，摸索学习方法，展示学习过程，我想让学生有一种自由、轻松和愉悦感，目的是要充分体现学生学习生字的自主性，同时，写字教学的要求也得到了充分的落实]
五、拓展延伸，找找画画。（布置作业：可以两个选一个，也可以全做）
学会负责作文仙 第四九篇
慈母手中线、儿行千里母担忧，这些名句都是说了母亲对我们的爱，我的妈妈对我的爱如天上的繁星一样多，如大海的水滴一样多，如沙漠的沙滴一样多！在遇到困难时，是谁帮助了我们？是母亲；在将要打退堂鼓时，是谁鼓励了我们？是母亲。从我出生到现在，母亲为我做的点点滴滴我都铭记在心，其中有件事情是这样的：
在一个星期六的晚上，我突然发高烧，在床上挣扎着，爸爸妈妈听见我这里有动静，便闻声过来，我那时还小，因为头痛的厉害，所以我便哭起来，妈妈过来抱起我就问我：儿子，你怎么啦？我涕不成声的说：我头疼。妈妈用手摸摸我的额头，说了一声发烧了，要吃点药，然后把我平躺着放在床上，很快到卫生间拿了一条毛巾，用冰水浸湿，之后盖在我的额头上。过了一会，我的头又开始痛了，我这时看见外面电闪雷鸣，我一害怕哭得更厉害了，妈妈说:儿子，妈妈出去一会，我给你买一样东西，吃了头就不痛了！说完，妈妈顾不上换衣服，就冒着倾盆大雨向一个离家挺远的药店出发了，望着并不强壮的身影，我感觉身体里的血液都凝固了，我在床上静静的等待着妈妈的回来。
夜很深了，妈妈回来了，她的全身都湿透了，她顾不上寒冷，倒了一杯热水，之后把药递给我，让我服下，过了很长时间，头不痛了，我便昏昏沉沉睡觉了。
第二天我虽然好了，可妈妈却被昨夜的雨水淋病了，请曾经记得：百善孝为先，我要好好学习，将来好好报答我的父母。
学会负责作文仙 第五零篇
大森林里住着一只狐狸和一只丹顶鹤，狐狸的嘴短短的，丹顶鹤的嘴却又细又长。
有一天，狐狸想捉弄一下丹顶鹤，就狡猾地跟丹顶鹤说：“今天，我请你去我家吃饭!”丹顶鹤不知道狐狸想捉弄他，就爽快地答应了。晚上，丹顶鹤照着皎洁的月光来到狐狸家，狐狸见丹顶鹤来了，就在盘子上盛了一层薄薄的汤，放在丹顶鹤面前，又盛了一盘放在自己面前。狐狸嬉皮笑脸地说：“我最喜欢喝汤，今天请你也喝一些。”它说完就用舌头舔起盘里的汤来，丹顶鹤好不容易舔起一点汤，一不小心张开了嘴巴，汤又掉进了盘子里。丹顶鹤只好空着肚子，在公园的树上偷偷地摘了几个又酸又涩的野果填饱肚子。
过了几天，丹顶鹤为了教训狐狸，就请它来吃晚饭。晚上，狐狸照着电筒来到丹顶鹤家，丹顶鹤就把一些水果放进玻璃瓶里，丹顶鹤把瓶里的水果叼出来吃，还不停地催狐狸：“你快吃呀!要不我就吃光了。”但是，狐狸嘴短，怎么也吃不到瓶子里的食物。丹顶鹤不紧不慢地对狐狸说：“怎么样，被人捉弄的滋味不好受吧?”狐狸只好饿着肚子回到了家。狐狸自言自语地说：“恶有恶报，我真不应该捉弄丹顶鹤呀!”
学会负责作文仙 第五一篇
自然界中处处皆风景。当我们驻足一草一花时，我们就能欣赏到大自然的至善至美。我们要学会用眼睛去发现美，用心灵去感悟美，去欣赏他们内在的精神与品质。
美丽的花儿很多，我独欣赏梅。梅花它虽然没有月季花那样耀眼奔放，没有茉莉花那样香气扑鼻，没有菊花那般千姿百态，但它却是“万木冻欲折，孤根暖独回”，“香中别有韵，清极不知寒。”它总能在寒冷的冬季一枝独秀，所以显得很珍贵。自古以来，它就被许多文人墨客冠以许多称号，如“刚毅之花^v^、“岁寒三友”等这是至高无上的荣耀，是其它花儿难以企及的。
“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，唯有暗香来。”在寒冷的冬季，大部分树木都已叶落枝枯了。而梅花的树干却显得格外苍劲有力，枝条更是舒展挺秀，清香的梅花在枝头绽放，独具风采，给我以美得享受。
“也是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”这是梅花不畏艰险、傲雪盛开、凌寒独放、清洁高雅的品格。这些是我们应该学会欣赏的地方。
“零落成泥碾作尘。只有香如故。”一树梅花寂寞的开在断桥边，没有人眷顾，也没有人欣赏。有的只是风吹雨打，但他依旧开着，即使被碾压成泥也不忘向人间播撒芳香。这是何等坚贞，又是何等高洁！使人由衷地产生敬佩之情。许多人把自己比作梅花，以表现自己高洁、坚贞、超凡脱俗的人品。这难道不是我该欣赏的吗？
“不要人夸颜色好，只留香气满乾坤，”它的香气纯正自然，淳朴幽香。但是它从来不要人们夸赞它的外在美。她只想把它的香气撒满人间，让人们都与她分享快乐。这就像那些建设更富强的祖国，建设更美好的家乡而默默奉献的人们。还有那些为帮助别人，不惜牺牲自己大量时间的志愿者们，他们就像梅花一样，默默奉献，不图回报。这些人难道我们不欣赏吗？
“虚心竹无低头叶，傲骨梅无仰面花”，梅花非常的谦虚，他从来都不会炫耀自己，总是低头默默奉献，这些难道不值得我们欣赏吗？
我们要学会欣赏这些平凡而美丽的事物，欣赏不是一种闲时的娱乐，它更是能力的一种体现。我们要学习这些事物的的内在品质，让自己变成一个值得被欣赏的对象。
学会负责作文仙 第五二篇
老师常常告诫我们要学会负责，班里个别同学常常对自己的学习不负责任，比如：作业不交，下课不补作业，还在玩。我们班的姜颖同学做得很好，她在班上成绩数一数二。她重来不会不交作业，上课认真学习，下课也和大家跳跳牛皮筋。这就是她对学习负责的表现。
我是她的同学，我就坐在她后边，所以我们四人小组总是一起讨论一些题目。我的学习成绩离姜颖有十万八千里，可我还是努力的向她学习。我的各门课都不是很好，尤其是数学，英语，老师叫我起来发言，我总是呆呆地看着老师，嘴里连半个字我都挤不出来。而她总是在我呆在那里的时候，举手发言，成功率百分之九十九。我和她比，她总是遥遥领先。我们在他的身后显得黯然无色。
我觉得我和所有的同学都要向姜颖学习，学习姜颖的责任心，以后我一定向她学习，牢记胡校长常说的话：“学会竞争，学会负责，成为唯一。”我以后一定会加油的。我要学会负责，在小学的最后一年里，我一定要成功。做一个合格的毕业生。让爸爸妈妈为我骄傲，对我刮目相看，在最后的两学期中表现更出色！让我们的责任心再次燃烧起来吧！
学会负责作文仙 第五三篇
美好的城市，向往着美好的生活；美好的生活，又需要我们一起建设；共同建设，又意味着大家手拉手，和谐团作；但美好的城市，需要文明的生活奠基。文明，又是一座城市，甚至一个国家最基本、最综合的荣誉称号。
创建全国文明城市，是促进一个国家和谐发展的内在要求。也是一个改善民众生活，增强城市竞争能力的有效途径和必然选择。
为了赢得“文明城市”这等美誉，我国政府已不断推陈出新，不断给我们教育，不断探索、发展、计划、实践。“文明是城市之魂，美德是立身之本。”可见，文明是国家的根，美德是做人的本。精神修养的提高，就是我们建设文明城市的基础。
文明，其实也不过是一个小小的举动，一句文明的话。各个角落，随处可见。只不过往往被人忽视，总是不在意一些细节。或许是因为一句简短的话，或许是因为一件芝麻大的事，邻里相亲，甚至一个家庭的和谐都会被打破。又是说不文明的话，又是做不文明的事，等等……
“人无德不立，国无德不兴”。一个文明的人，体现了一个文明的家；一个文明的家，体现了一个文明的社会；一个文明的社会，体现了一个文明的国家。中国，就是一个文明古国。作为一位中华人民，作为炎黄大地的子孙，那就更应该遵守文明。让自己的国家在文明中，再创辉煌！
学会负责作文仙 第五四篇
我妈妈是一个好妈妈，负责任的妈妈。
有一次，我正在做老师布置的作业。一道题目把我难住了，我怎么想也没有想出来。妈妈看到了，没有等我开口，就关心地对我说：“芳芳，你是不是被题目难住了？如果你真的做不出来，就要主动问人。在家里可以问我，在学校可以问老师和同学呀！不要不懂装懂，也不要苦思冥想，这样会浪费时间的。不合算的！”于是，我对妈妈说：“妈妈，这一道数奥题目我怎么想也没有想出来。你教教我吧！”妈妈说：“对了，想一会儿还想不出的题目就要问人，弄一个明白。”说着，她拿过我的本子看了起来。接着，她认真地思考了一会儿，然后，她就细心而又耐心地教我了。我听了一遍又一遍，直到听到第三遍，我才弄明白了题目的意思。于是，我说：“妈妈，我知道了，你说是不是这样的……”“对呀！”我高兴得跳了起来，抱着妈妈说：“谢谢你，妈妈！我会做这一种类型的题目了。”“好，我另外出两道这一种类型的题目给你做。”妈妈出好题目让我做。这一次，我很快就把这两道题目做出了。这时，妈妈笑了，我也笑了。
我妈妈好吧，真是我捡了一个宝。
学会负责作文仙 第五五篇
注意交通文明是我们每一个人都要做到的，如果没有遵守交通规则常常会出现让我们遗憾终生的事故。记得有一次看新闻，一个爸爸骑着电动车，儿子站在踏板上，车速很快，站在前面的孩子不知道在讲些什么，显得很开心，手舞足蹈的。突然，车子震动了一下，大概是车轮碰到了地下的小石头。电瓶车连人滑到了马路中央，后面一辆急速飞驰的大卡车载着满满一车沙，可能车太重了，刹车失灵，大卡车象一头巨象压了过来，就这样，一场悲剧发生了，父子俩在送往医院的路上去世了。如果这个爸爸骑车慢一点，后面的卡车没有超载，也许这场悲剧就不会发生。
有一次，和爸爸的朋友们一起吃饭，爸爸的一个朋友喝了一些酒，大伙都让他不要自己开车，坐车回家，但他却说车子停在这，明天来取太麻烦，硬是要自己开车回去。结果，还没过红绿灯，就碰到了查酒驾的警察，扣分一二分，半年不能开车。伯伯为了一时的方便，却带来了长久的不方便。但我觉得还是值得庆幸，伯伯刚一出酒店就被抓了，万一出了事故，就后悔莫及了。
还有一次我过马路时，没看左右就往前走，结果被一辆自行车撞了一下，摔倒在地上，车主管也不管，骑车跑了。还好我只擦破了一点皮，旁边有很多好心人把我扶过了马路。
交通文明很重要，我们平时要注意交通安全，比如我们要提醒身边的大人，酒后不开车，开车不喝酒。要提醒小朋友，过马路时要走斑马线，不能乱跑。要提醒老人红灯停一停。要提醒驾驶员遇到行人减速慢行，珍惜自己的生命，珍惜别人的生命，使我们的生活变得更加光彩有力。
学会负责作文仙 第五六篇
我是德阳市实验小学的一名学生，现在我读四年级了。一、二年级的时候我们学校守门的是两位年迈的爷爷、奶奶，三年级时门卫就换成几位保安叔叔。保安叔叔穿着漂亮整洁的保安服，样子很威武。
他们都非常负责。比如说，有几次我忘带卷子了，打电话给外公，请他把卷子送来。外公来了，他刚想要进校门，保安叔叔用手拦住了他的去路，问他来干什么，外公说：“我来给孙女送东西。”外公拿出卷子给保安看了，证实确实有这回事，保安叔叔才让他进了校门，他又让外公在登记本上写名字、并写清楚要找谁，最后外公终于可以上楼来送试卷了。
还有一次我们一家人去本部打乒乓球，保安不让进，妈妈说我是实验小学的老师。保安还是不太相信，盯着妈妈看了又看，说：“那我怎么没见过你？” 妈妈有点急了，说：“我叫胡艳，在分部上班，是三.七的班主任。不信，你查查。”保安叔叔听了，就回门卫室差查资料，然后才让我们进去了。
有了这样细致、负责的保安叔叔，我觉得我们在校园里生活、学习多安全啊！
学会负责作文仙 第五七篇
身材高挑，乌黑发亮的头发，一双会“说话”的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜――我勾勒的这个形象，其实就是我的语文老师。
我的语文老师是一位温和心细的人，对我们就像对待自己的孩子一样，让我们感到亲切。她讲起课来有声有色，娓娓动听，我们都喜欢上她的课，老师对我们的学习一丝不苟。每次的作业都会仔细批改，发现问题就认真讲解，我们都非常喜欢她。
老师还会针对不同的学生给予不同的鼓励，曾经，我是一位非常胆小和不自信的学生，课堂上老师提的问题，我明明知道，就是不敢举手回答，看见同学们积极踊跃地举手，我心里非常难受，这个问题被老师发现了，她就在我的作业本上留言说：“老师知道你是一个很会说的孩子，大胆的举手回答问题吧！”有了老师对我的鼓励，我像打满气的皮球一样，终于有了自信，下午的课，老师又在课堂上提问，我便大胆地举起了手，响亮的回答了问题，老师见了我的改变，给我投来了赞许的目光。晚上，老师又在我本子上留言说：“自信的孩子最迷人。”得到了老师一次又一次的鼓励和肯定后，我感觉自己现在越来越自信了。
谢谢您，老师！您像辛勤的园丁，滋润着祖国的花朵，让我们茁壮成长；您像无私奉献的蜡烛，点燃了自己，照亮了别人；您更像春蚕，毫不保留地把一切给了我们；您如明灯般照亮了我前进的道路，让我越来越优秀。这就是我的语文老师，一位认真负责、可亲可敬的好老师。
学会负责作文仙 第五八篇
每个优秀的班级都有一位认真负责的班长，我们班的班长吴若谷就是这样一位好班长。
她有一头乌黑亮丽的长发，一双弯弯的眉毛让她那水灵灵的大眼睛显得更加乖巧动人，最引人注目的是她那小巧玲珑的鼻子下有一张红润的樱桃小嘴，让人一见就觉得她是一个活泼可爱的女生!
吴若谷成为我们的班长是靠她的实力竞争而来的，我们每个同学都心服口服。她学习成绩优秀，关心同学，热心公益，对班集体的工作更是认真负责，完全像个小大人。
我们班的卫生安排、晨读管理、听写辅导都由她负责。记得有一次，几个汉字听写不过关的同学急得抓耳挠腮，吴若谷就主动留下来担当小老师，从拼音的拼读，到书写的笔顺，再到组词造句，耐心细致地教他们，待他们都记熟后又重新帮他们听写，没有一丝懈怠和不耐烦。还有一次，班主任老师中午出去了，临走的时候交代吴若谷要管好班级。可是老师刚一走，有的同学们就在教室里闹起来了，不知道怎么还有两个同学打了起来，吴若谷马上把他们俩拉开，一脸正色的把他们俩说了一顿，还说老师不在的时候我们不是应该更听话更守规矩吗?同学们都被她的正气震慑到了，教室里立马安静下来，两个打架的同学羞愧不已，也乖乖地自习起来。
由于她的认真负责，我们班纪律严明、训练有素;由于她的认真负责，我们班教室清洁、桌椅整齐;由于她的认真负责，我们班好几次获得学校“优秀班级”的光荣称号……
这就我们班的好班长，人小能力强，心细能量大!
学会负责作文仙 第五九篇
我们班有这样一位老师既温柔又严肃，大家都迫不及待的想知道是谁吧！
于老师中等个子，有一双炯炯有神的大眼睛，微微上翘的嘴角经常挂着一丝和善的微笑。每次于老师都会用温暖的大手来抚摸我们的头。让每一个学生都得到她的关心。每次于老师进到教室，听到我们美妙动听的阅读都带着微笑……
于老师在课余的时间还在坚持学习，她的宿舍里有堆积如山的学习资料。我们都以为老师是为了考研究生，争取更好的的工作，可没想到的是，老师看的都是教育、教学和研究学生心理方面的书。她要研究我们的心理，研究课改的要求，认认真真地为我们上好每次一节课。她把别人散步、逛街的时间，都用来学习了。于老师真是一个很负责的老师啊！
一天上自习课时，于老师站在教室门口和一位家长谈话，我们便唧唧喳喳地讲起话来。这时于老师回过头来，眼睛里露出严肃的目光，仿佛在批评我们:“怎么讲话了？”同学们看懂了老师眼睛里的“话”，教室里顿时鸦雀无声。
这就是我们的于老师，眼睛里充满了爱和严肃的老师。
学会负责作文仙 第六零篇
第一课时
一、录音激趣，导入新课
一、谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？
二、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？
三、今天，我们一起来学习第一九课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
一、自由读课文，要求：
（一）读准字音，检查生字词。
（二）读通句子，长句子多读几遍。
（三）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。
二、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。
三、学习第一、四自然段
一、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。
二、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。指导朗读。
三、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导：丹顶鹤是一种候鸟。读第一自然段。
四、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。
五、它们在第二故乡生活的快乐吗？从哪里看出来？读一读，重点指导：“三五成群”“无忧无虑”。有感情朗读第四自然段
四、拓展延伸
一、还想知道些什么呢？
学会负责作文仙 第六一篇
新学期刚开始，我们的语文张老师就请了病假，不能给我们上课了。于是，我们的语文课就由代课老师——郭老师给我们上了。
郭老师是七班的班主任。她个子不高，带着一副眼镜，说话声比较低沉。脸色总是黑黝黝的，嘴紧闭着时看起来有几分严厉。实际上并没有那么可怕，反而对我们很负责任，使我们的功课一点也没落下。
她代课仅仅一周，带着我们一起思考阅读题，细细分析课文每一部分所表达的感情，让我们学会了许多的阅读方法，使我们受益匪浅。她的课堂，不仅是方法的学习，更是感情的盛宴。她讲课富有激情。声音是低沉的感情却是高亢的。她的那种激情，有如滚滚热浪感染着我们，深切而深刻。她的那颗滚烫的心，能融入课文中，深深地感受到课文所表达的感情，并将这颗心的热量传染递给我们，让我们也感同身受。这时无论多么冰凉的心也会奇迹般地燃烧起来……
要知道，一般的代课老师也许会当个“甩手掌柜”，不留一点作业，或留了以后也不会一份份地批。而郭老师给我们留得作业和她自己班留的作业一样多，并且我们的每一份作业她都认真地批阅。除此之外，她还会给我们讲评作业。有一次，她留了一个两百字的微写作。第二天，郭老师看我们写的不算太好，就细心地给我们讲到底怎样写好“微写作”，并且还让我们重新写一写，使我们的写作能力提升了许多……
郭老师是一位可爱可敬的好老师，她外表严厉凶悍，内心细腻负责，是代课老师中的高标!
学会负责作文仙 第六二篇
在学校老师们的精心呵护下，我健康活泼的成长，在那么多的老师中，给我印象最深的是教我们快三年的程老师了。
程老师是我们的语文老师，已经四零多岁了，那，浓浓的眉毛下，一双炯炯有神的眼睛，她那乌黑的头发，秀出一种自然朴素的魅力。
我清楚的记得三年级的时候，我写的作文不合格，程老师让我放学，留下来重写，看着同学们陆陆续续的都回家了，宽大的教室里就剩我一个人了，我的眼泪哗哗的往下流，这时候，程老师走过来，坐在我旁边认，安慰我说，不要哭了，老师叫你写，听了老师的话我终于安静下来，程老师和我一起选材，最后老师建议我写我们家的小乌龟，老师让我给她讲小乌龟的，外形，老师一边耐心的听一遍为我补充，老师讲我家小乌龟的特点，谈到小乌龟，爬到沙发下，我费了九牛二虎之力，才把他赶出来这件事，我不由得笑了，老师也笑了起来。
开始下笔了，我竟一气呵成，没有在苦思冥想，在程老师的耐心辅导下，我竞写成功了，淘气的小乌龟这篇习作，第一次感受到写作并不难，我将永远，记住程老师放学陪我写作文这件事。
其实我知道你也很想回家，肚子也很饿，家里人都在等着您回家，但是您却为了让我写完作文，还是留了下来，我一定不会辜负您的期望，好好学习。
学会负责作文仙 第六三篇
书籍是人类最好的朋友。当生活中遇到困难的时候，你可以向它求助，它永远不会背弃你。它教你快乐，教你高尚，教你渊博。
小时候我一有空便捧起《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等名著，读得津津有味。虽然当时看不大懂，但是里面的情节却非常吸引我。《西游记》让我进入了一个腾云驾雾，变化多端的神奇世界；《水浒传》让我眼前出现了一个个嫉恶如仇，除暴安良的，集正义于一身的梁山好汉；翻开《三国演义》，我又如进入了一个处处勾心斗角，刀光剑影的战场……
随着年龄的增长，我的阅读范围越来越广。唐诗宋词，文学名著。在细细的品味当中，让我体会到了李白送友人的惜别之情，杜甫的怀才不遇，曹操的雄心壮志不已，保尔·柯察金的坚强。
就这样，不知从什么时候开始，我就成了一个小书迷。在读书中，我深深地体会到了哪一句至理名言：不读书的人只生活在现在，而读书的人生活在三个时代过去、现在和未来。我深深地体会到了读书充实了我的生活，丰富了我们的世界。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”阅读了许多书，让我知道了“知识就是力量”，“书籍是人类进步的阶梯”……我爱学习，我爱读书。我以后要继续看书，让书籍陪伴我的成长，我要在书的海洋中学到更多的知识，将来做一个对社会有用的人
学会负责作文仙 第六四篇
人生是一对完美的双曲线，只有当我们懂得肩负责任时，我们才会惊觉到生活的价值所在。
——题记
生活中，商人需要信誉，军人需要保家卫国，医生需要救人，老师需要育人，学生需要学习，我近乎固执地认为：每一个人都持有一份责任，学会肩负责任是我们人生中必不可少的准则。
翻开历史的书卷，我们不难看到，越王勾践忍辱负重，承受了亡国之痛。在他身上，扛住了数十载非人的屈辱，承载了国家的希望。他懂得肩负责任，坚守着复国的信念，最终创造了令人不可思议的东山再起。身为太史公的司马迁，要做的是记录历史，真实的历史。然而在汉武帝的威叱与震怒之下，他彷徨了，一面是父亲的重托与自己的良心，一面是宫刑的奇耻大辱……几度迷惑，他终于选择了直面人生，选择历史，肩负起太史公的职责。维新志士谭嗣同，虽身陷囹圄，但想的不是自己的生死，而是肩负起国家和民族的重任。他血染法场，让我们看到了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的凛然气节。抗日民族英雄吉鸿昌牺牲了，但是他肩负起了自己做为军人的职责。他为我们留下了“国破尚如此，我何借此头”的决绝。
我们阅读前人留下的痕迹，从发黄的枯叶上，从模糊的画面上，从雕像的眉宇间，从父母师长的讲授中，分明看到了那一张张鲜活而各具情态的面容。他们各自肩负起了自己的责任，把辉煌留给了我们的今天。
写到此处，我不禁心潮澎湃。掌心浸汗了，我们，或者说，我，又该肩负起怎样的责任呢？
灰暗的高三如期而至，我开始穿梭于书本和试卷之中，辗转于各科的考试之间。在我身上，所要肩负的责任，亦重亦轻，轻到只是为了成就自己的梦想，重到为父母师长带来佳音。我想，我十八岁了，我应该学会肩负责任，体现自己的生活价值。在青葱的校园下，寻到属于自己的一片蔚蓝天空。就像每一滴露珠，都能反射一轮太阳。我以为，在生命的天空中，每一个人都学会肩负责任，那么都会成为一颗颗放射光芒的星星，从而构成我们人生的完美曲线！
学会负责作文仙 第六五篇
什么是快乐？从孩提起我就一直问这个问题。那时我只是认为得到想要的东西就是快乐。
今天我认同的快乐就是每个星期天能到观鸟亭去，在那里看日出，吹吹风，听听鸟叫，这样我可以放松一下心情，缓解一下压力。现在到了初中，科目越来越多，又是人人向往的这种班，所以学习任务自然就很多，与朋友痛快玩耍的时间十分少。
二零零九年一一月八日，星期天，今天六：四零分，我打扮打扮背上书包又出发了。这次我约好了同学一起去观鸟亭，准备在那看日出，画画，写作业。七：二零分，我们到了观鸟亭，当时那里已经来了许多老人，有来遛鸟的，也有来看热闹的，那些老人家好像在比赛一样，看谁的鸟长得好，叫得好听。
我们先在一起边听鸟叫，边看着日出，这鸟叫声有画眉有麻雀······那太阳呢，脸色红彤彤的，看上去是那么的美！这一切的美景足已让我的朋友高兴得蹦了起来，他感觉太兴奋了，谁让他父母抑或说是他自己总是把他关在屋子里呢！看过日出我们就开始写作业了，我朋友还蛮有绘画天赋的，画起画来很有大画家的风度，沉默了个多小时后，咱们都忙完了，太阳也升得很高了，我们有说有笑地回家去。
看了美景，听了鸟叫，玩得痛快，心情无限好，快乐与我同行，我会精神一阵子！
学会负责作文仙 第六六篇
欣赏犹如一泓清泉，碧如翡翠，使得饥渴的人儿也都不忍心去打破它的宁静。隆冬中冷凝成的结晶，虽失去了昔日的明艳，但在冬阳的呵护下，依然闪烁着夺目的光彩。欣赏就是如此，时事变迁，却抹不去它本质的美。
----------题记
驻足于路边的梅树旁，寒风吹在脸上犹如刀割似的，洁白的雪花洋洋洒洒无声无息地落在枝干上，雪与梅花溶为一体。在这隆冬的季节，百花早已退出了芬芳的舞台，唯独这坚韧的梅花，毅然挺立于风雪之中，令我肃然起敬。我欣赏这梅花，但更欣赏它傲然独立的秉性。冰雪冻不掉它的花瓣和芳香，对于冰雪的折磨它不屑一顾。多少行人曾在这条路上走过，有谁曾注意到这样一枝梅花，他是如此的高贵。甚至于有人索性将其拦腰折断，用一只低俗的手毁掉了一枝高贵的花。一种庸俗无意间摧毁了高贵。一个庸俗的，不懂得欣赏的心造成了一场悲剧，却无动于衷地离开了。只有我默默地站在路旁不住地感慨，口中不停地吟诵着“不与百花争鲜艳，只留清气满乾坤。”梅的美在我心里沉淀，从古至今，那些文人墨客对他的赞美浮现在我的脑海。欣赏这种意识让我倍感愉悦，使我感到满足，让我在风雪中寻得真理，虽无益友为伴，但我心中却踊跃出说不完的话语。此时欣赏，既是一位良师，也是一名益友。既是一种品质，更是一份慰藉。
欣赏是一种美德，他可以弥补你性格的缺陷。欣赏是一种尊重，是与人为善的处世之道。
一同学用一昼夜，苦思冥想，终成一篇铿锵之作。得意洋洋的在同学中流传观赏。教室里充满着感叹的声音。同学们感到满足与充实。但也有人冷嘲热讽，心生妒忌，用非常尖酸刻薄的语句，重伤着他。这种人比折梅的人更可恶。他妒忌所有比他美好的事物。可见不懂欣赏，拒绝欣赏的灵魂是多么的可怕。
因此，我们应学会欣赏，学会这种品质，领会这种美德。
欣赏自我，让你豁达明智，欣赏他人，使你谦逊宽容，知耻奋勇。学会欣赏，存一份美德，收一份希望。
学会负责作文仙 第六七篇
莎士比亚曾经说过：“书籍是人类的营养品。生活里没有书籍就好像大地没有了阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有了翅膀。”从小妈妈就引导我读好书，多读书。
利用寒假的时间我读了很多书，包罗万象，有古今中外的世界名著，有话说历史的中华上下五千年，有逗人开心一笑的幽默故事，有惊险刺激的探险小说，有解答好奇的十万个问什么，还有一些饱含哲理的童话故事等。
读书使我明白了干什么事情都要坚持不懈的道理，在《鲁滨逊漂流记》中，主人公鲁滨逊独自一人在孤岛生活，他没有被恶劣的环境击败，而是凭着乐观的精神，在岛上生活了二十八年。他这种精神深深地感染了我，他的故事告诉我们，无论干什么事情，决不能轻言放弃。
读书丰富了我的想象力，在《查理和巧克力工厂》中，我知道了查理有幸拿到了金奖券，可以参观巧克力工厂，参观工厂是一次好玩的旅行，给人们带来了狂喜、好奇、惊讶。
我坚信：只要我与书为友，读书伴我行，我一定可以获得更多的知识和智慧，汲取更多的勇气和力量。
学会负责作文仙 第六八篇
说真的，其实我们现在越来越多的人，对于自己的生活都是一种非常随意的态度去面对的。现在越来越多的人，开始对自己的生活不负责，甚至是对自己有些时候做出来的事情不负责了。我是特别讨厌这样的人的，我觉得你作为一个人，那么你就注定了要为自己做的事情负责任啊。
如果一个人连自己做的事情都不承认，也不想去承认的话我真的挺看不起这个人的。我觉得而既然是你自己做出来的，那么这件事情在你做出来的之前，我想一定是在你脑子里面经过运转的吧。是的，如果你自己脑子里运转的东西你都不相信的话，那么还能怎么办呢？是的既然是你自己脑子里面想过的，过滤过的事情，那么也就是说，其实你自己做的事情还是得到了自己良心的认可的 啊。可到最后你自己良心都认可的事情你却又后悔了。那只能说明你这个人就是一个不负责任的人啊，既然你自己要做这件事情，那么就一定要对自己所做的行为负责任。
无论你做的是什么事情，好的事情还是坏的事情，你都要对自己负责，因为这是你自己大脑思考后做出的事情啊。
学会负责作文仙 第六九篇
责任是什么？责任是一种责任，你必须对属于你的东西负责。
目前，大规模责任缺失现象并不少见。许多企业逃税是为了尽可能多地为自己获取更多利益。酒后驾驶仍然经常发生。
这种行为既不为自己的安全负责，也忽视了他人的生命安全。看到这些，我们真诚地想问，“所有的责任在哪里？”责任是一个人责任感的体现。责任不分男女。责任也不允许人们寻找借口和借口。不敢承认自己的错误是懦弱的。把责任推给别人更无耻。这种做法实际上在生活中很常见。当遇到问题时，人们会说“他人如何表现”。我相信很多人已经听过无数次这句话了。原因是缺乏责任感。晚清著名文学家顾曾说:“天下兴亡，匹夫有责。”此外，它还没有达到那个水平，我们大多数人都不是普通人。特蕾莎修女，一个软弱的女人，坚持用无私的爱去帮助那些真正需要帮助的人。她从未称之为艰难或疲劳。她承担了许多她不应该独自承担的责任。她说:“我们通常不能做大事，但是我们可以用伟大的爱去做小事。”
也许我们达不到特蕾莎修女的水平，但做好身边的一切，做好属于我们的事情，也是我们的一种责任。
学会负责作文仙 第七零篇
从小学会负责。负责体现在哪些地方呢？在下课时，看看教室里卫生情况，能自觉地捡起地上的垃圾；按时做完老师、家长布置的任务；认真地上每一堂课；有不懂的问题时，大胆问，不要憋在心里不说……以上的这些例子都说明了负责的体现。那为什么要负责呢？因为啊，不负责，就会影响你的前途，对自己只有害无益。负责又是什么呢？负责就是对自己（或对他人）所作之事付出应该要负的责任。对国家和社会更要负责
现在的六（一）班，比以前是好了，可班里还是缺少一样东西——责任心。有时候我晚上吃好点心去扔垃圾袋时，就会看到垃圾筒旁边有很多的袋子，而且就是晚上的点心袋子，从这件事可以看出，我班有些同学缺乏责任心，看到自己扔袋子没扔准，掉在外面，头也不回地就走开了，这种不在乎的态度，实在不好，就是缺乏负责的表现。而有的同学自己的袋子确确实实是扔到了垃圾桶内，但看到其他同学袋子扔在外面时，也不提醒一下，也不会去弯腰捡一下，也是缺乏责任心的表现。我看到了，有时会帮别人捡一下，但有时也会只管自己，装着没看见，现在想来，多不应该啊。
我在很多有责任心的事情中做的都只能算平平，有些时候并不能处理得很好。如答应和同学去玩。但爸妈突然跟我说那天有事，我就会跟爸妈去，事后再向同学说明原因。我在处理这种事时时在必须改善。
学会负责作文仙 第七一篇
一天，大灰狼在小河边散步，突然，觉着很饿，它就捉了五条大鱼。
可是大灰狼吃得太快了，所以鱼刺就卡在了大灰狼的喉咙里了。
丹顶鹤正准备从这里经过，看到了被鱼刺卡住的大灰狼，它没有来得及仔细想，就到小溪边去帮助大灰狼。
丹顶鹤来到了大灰狼的旁边说：“狼先生，你怎么了？是不是吃鱼刺卡到了，如果是的话，那就让我帮你啄出来吧！”丹顶鹤想都没想的说。
丹顶鹤又说：“我可以帮你啄出来，但是你不要恩将仇报！”大灰狼挣扎地说：“知道了，快帮我把鱼刺弄出来吧！什么条件我都答应你！”
丹顶鹤答应了，就帮大灰狼把鱼刺啄了出来，谁知大灰狼竟然恩将仇报。正好，有一只小白兔看见了就大喊：“丹顶鹤姐姐小心！大灰狼要吃你了！”丹顶鹤听见了，就赶紧飞了起来，大灰狼气极了，又去追兔子，幸好，兔子跑得快，还提前料想到大灰狼来捉它，就提前让小狗帮它挖了一个洞，它就躲在了那个洞里，大灰狼在森林里迷路了，再求也没谁愿意救它了。
人不能背信弃义，也不要恩将仇报，要知恩图报，这样别人才会帮助你，相信你的。
描写丹顶鹤作文三篇（扩展五）
——《美丽的丹顶鹤》教学反思五篇
学会负责作文仙 第七二篇
我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，对生命的大不敬。
我每赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，来日方长，水到渠成，必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
可惜人们，的残酷，人生的短暂，世上有永远无法报答的恩情，生命本身有不堪一击的脆弱。
父母，带着对深深的挂念。父母，遗留给永无偿还的心情。
你就永远无以言孝。
有事情，当年轻的，无法懂得。当懂得的，已年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……
但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，要抓紧啊！趁父母健在的光阴。
学会负责作文仙 第七三篇
《美丽的丹顶鹤》是二年级的一篇课文。课题中“美丽”是题眼，课文抓住“美丽”，主要写了丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美，这也是课文的重点和难点。课文不仅语言优美，而且配有精美的插图，如何有效的运用文本资源，引领学生走进文本，走进美丽的丹顶鹤，感受丹顶鹤的美丽，从而激起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透保护野生动物的教育呢？正是基于这样的思考，我做了如下的教学设计：
第一个环节：学习第二自然段，感受丹顶鹤的颜色美。我预设通过观察课文插图，说说丹顶鹤的样子，让学生对丹顶鹤有一个感性的认识，然后再图文对照了解丹顶鹤颜色搭配是那么的协调，那么美，接下来请学生给丹顶鹤涂颜色，最后通过朗读来感受丹顶鹤颜色的美。经过这样一个层层深入的学习过程，丹顶鹤的美丽就会深深的印在学生的脑海中。
课堂完成情况：
在实际的教学中，“涂颜色”这一过程用的'时间太长，导致在品读丹顶鹤颜色美时不到位，个性化朗读很少。
课后思考：
一、涂颜色的环节要不要？不要，可以省出很多时间，学生有更多的时间读书，品味语言；要，通过涂颜色，学生对丹顶鹤各部分的颜色会有更清楚、更具体的印象，为感受丹顶鹤颜色美做一个感性铺垫，而且这也是课后的一个练习。如果从教师的角度从发，省去这一环节，可以使课堂结构更加紧凑，挤出时间去完成更精彩的设计，课也显得更语文些；如果从学生的角度出发，对很少能亲眼见到丹顶鹤的学生来说，这个环节会让丹顶鹤那美丽的外形印在脑海中，为品读课文打下基础，也为学生将来观察描写小动物的外形做个熏陶。我们的教学是为学生的学习服务的，学生是课堂的主体，所以，我觉得这个设计可以保留。
二、怎样完成涂颜色的环节？图画的太大，一个学生上来涂色就显得力不从心了。可以这样改进：图画小一些；或几个学生合作，分别在不同的部位涂色；或师生共同完成。
第二环节：学习第三自然段，感受丹顶鹤的形体美和姿态美。我预设以“丹顶鹤很逗人喜爱”为切入口，抓住“逗人喜爱”引导学生通过自由朗读，去发现丹顶鹤逗你喜爱的地方，接下来是交流。在交流的过程中，观察课文插图，理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”的意思，朗读品味丹顶鹤的姿态美，然后出示一组丹顶鹤其他姿态的图片（翩翩起舞、追逐嬉戏、悠闲散步、寻找食物），在感受丹顶鹤那优美的姿态的同时，引导学生进行说话训练（它们在什么地方干什么），在学生对丹顶鹤的各种姿态有了美的感受之后，鼓励学生模仿课文中的句式来赞美丹顶鹤（不论……还是……都显得）。图片的欣赏，文本语言的品读，以及内化文本的语言形式来赞美丹顶鹤，都是为了让学生对丹顶鹤的姿态美有深刻的感受，为“高雅”一词的理解做个感性的铺垫。因为“高雅”这个词对于二年级的学生来说，用语言来表述实在太难了，只能通过一些具体的形象来感受。
课堂完成情况：
预设的目标基本完成。在出示丹顶鹤的其他姿态时，课件显示很不清楚，画面的美感没能出来，我通过引导学生想象丹顶鹤的其他姿态来弥补课件的不足。
课后思考：
一、学生对“引吭高歌”、“展翅飞翔”理解很准确，也很到位。在指导理解这两个词时，我主要借助课本中的插图，引导学生观察比较，找出这两种姿态的丹顶鹤，然后做做动作，最后再说词语的意思就不难了。这种借助图画阅读的方法也是课标中对低年段阅读的要求。“高雅”一次的处理我也较满意，效果也不错。
二、当处理意外情况时，教师可不必过分强调，避免给学生负面的心理暗示。当课件显示不清楚时，我一连说了几次课件不清楚请大家原谅。原来活跃的气氛一下子冷了许多。
三、引导学生想象，要给学生创设一个情景作为想象的依托。
当课件看不清楚时，我让学生想象丹顶鹤在干什么，学生不知道说什么，于是我给学生创设了一个个情境：在碧绿的草地上，在轻轻的小河边，在洁白的雪地里，在黄昏的晚霞里……学生的思路一下子打开了。
第三个环节：了解丹顶鹤在黄海之滨过冬的情况，理解“第二故乡“、”无忧无虑“等词语，渗透保护野生动物的教育。
课堂完成情况：
因为时间的关系，“无忧无虑”一处的处理被淡化了。
课后思考：
课堂结构的安排，时间的划分要合理。
几点感想：
一、备课。我们通常会备教材、备教法，备学法、备课标，而忽视备学生。上完课以后，把不成功的因素大多归在学生身上。其实教师更应该反思的是自己。当课堂上学生的答案与我们的预设不一样时，我们事先有没有考虑到？考虑到了，能拿出几种预案来？如果我们能像老班许梅老师讲的那样，备三份预案，一份自己预想并且是学生应该达到的，一份是高于预想的，一份是低于预想的。有了这样充分地预设，我想不管课堂学生如何变化，我们都能挥洒自如。
二、“关注”。就像我们的导师王仁元讲的，上课之前，教师一直在备课，心里装的都是课，一旦走进课堂，心中便没有了教案，教师的眼里和心里就只有学生，教师要专心倾听学生的发言，用心和学生交流，这样才能抓住稍纵即逝的瞬间，获得精彩的生成。
三、成长。成长是一个恒久不变的话题。教师在培养学生的同时，也在成就自己，教学相长是每一个教师追求的理想境界。我想教师的成长可以从这四个方面努力：（一）学习。包括读书、听课等。持之以恒才能厚积而薄发。（二）实践。我们要认认真真上好每一节课，积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会。（三）反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思可以让我们总结实践，升华经验；反思可以让我们发现不足，渴求新知。反思是创新的基础，创新是快乐的源泉，反思自己的教育教学行为会使我们感到温馨，对学生富有感情，使自己品尝幸福。反思可以使我们摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学常教常新。（四）动笔。好记性不如烂笔头，自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花，如果不写下来，很快就会忘掉。写文章还可以使人变得深刻，实践中的体会、感悟可能是感性的、浅层的，写文章的过程就是进一步思考挖掘、提升的过程。
学会负责作文仙 第七四篇
教材分析：
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在关于丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过关于丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
学情分析：
本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教学要求：
一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
三、学习生字，理解由生字组成词语。
四、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过对课文的朗读，能够完成说话。
第一课时
教学目的：
初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
学习生字，指导书写。
教学过程：
一、谈话导入，激趣。
一、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？
二、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？
三、板书：美丽的丹顶鹤
四、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）
二、初读课文，交流。
一、请同学们借助拼音自读课文。
（一）借助拼音，读通句子。
（二）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
（三）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
二、检查读书情况。
（一）指名分节读课文。评议。
（二）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读
三、学习生字，书写。
一、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
二、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？
三、观察字形，结构，有什么发现？
四、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。
第二课时
教学要求：
一、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学过程：
一、导入
一．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片一）配乐
它们是（丹顶鹤）板书。
二．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片二）板书（美丽的）
现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。
二、新授
一．教学第一自然段
（一）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）
（二）（点图片三）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。
（三）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。
二．教学第二、三自然段
（一）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片四）
（二）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！
（三）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。
（四）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。
（五）（点图片五）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）
（六）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）
（七）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。
（八）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请二个上台说）
（九）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！
（一零）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）
（一一）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。
谁愿意到上面指着图向大家关于你最喜欢的？
（一二）师指图总结性描述：
看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅
（一三）（点图片六、七）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图八，示句子）指名读，齐读。
（一四）（点图九）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示一—三句）齐读。
（一五）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）
让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。
三．教学第四自然段
（一）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片一零）
（二）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的三月上旬再飞回故乡。
（三）（点图片一零
）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。
（四）（点示第四节）一起读好这一自然段。
三、总结
一．学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？
二．让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。
四、延伸
一．今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有一二零零多只了。我们该怎么办呢？
二．在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片一一）听歌曲。
三．这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。
学会负责作文仙 第七五篇
我们班有很多负责任的同学。其中，劳动委员姜子珺就是一个。
记得有一次，姜子珺安排劳动，安排到张铭轩时，他正在写作业。“别写了。”姜子珺说道，“先扫完地再写。”“等一下再扫!”张铭轩叫道。姜子珺无奈，只好先安排其他同学劳动了。
姜子珺布置完其他同学，回来看见张铭轩还在写作业。这时，姜子珺又对着张铭轩喊：“你赶快扫，我家长还在外面等我呢!”张铭轩满不在乎地说：“哎呀，别急!”无奈，姜子珺只好去看其他同学劳动了。
等其他同学都走了，姜子珺弟弟来催促说：“姐，你赶快走吧，爸妈都等急了!”“是啊，姜子珺，你先走吧，等一下我关门窗就行了。”姜子珺斩钉截铁地说：“我不走，我要等他扫完，我检查完才能走!”
就这么等啊等，张铭轩终于写完了。“赶紧扫!”姜子珺喊道。张铭轩就慢慢地扫起来……时间过得真快，等到姜子珺把教室的每个角落检查得干干净净时，都已经一七:三零了。
听了这件事后，你们觉不觉得姜子珺是一个负责任的班干呢?我觉得作为一名班干，姜子珺起到了很好的带头作用，值得我们全班同学学习!
学会负责作文仙 第七六篇
欣赏是一种能力，也可以说是一种快乐。对懂得欣赏的人来说这就是他们一生中的快乐，而对学会欣赏的人来说这是一种品味。这是人能够去运用它就会发现一些使人心情或品格上都得到升华。对于我们来说，在我们的周围在我们的生活中都有许许多多值得我们去欣赏的东西。不论是人事、风景……这些都值得我们去发现、去欣赏其中的人物美或自然美。也能从中学得许多知识与高尚的思想之流。而我们不是不会去发现、去欣赏。而我们总是缺乏一双能够懂得欣赏的眼晴。
现今生活中，在我们周围放眼望去和放出自己的心去感受总能体会到。太多太多的事情需要我们去欣赏。
欣赏成功。在你我每当取得胜利时。内心总会情不自禁翻滚起那令人激动的胜利之浪、成功之浪。那多么令人喜悦的成功啊！当你深入去体这成功你会发觉，这不是挑战的终点，而是自己人生路上的起点。一次一次的成功，会激出我们不断向前的无穷力量。当你在某个时段回头看看自己去拼搏，自己去努力勤斗的成功并未有终点。它一直都在催促着你的前进，是它给了你不断追求的动力。成功无止境啊！不过正是因为它——成功，才会有成就的诞生。也正是它才给我们不断的希望、动力与无尽的喜悦。
而去欣赏失败，你会发现其实并未有什么的，你只不过在人生路上被挡了一下，并不会挡住你的前进，也不会阻碍你的前进。如果没有了失败，成功又从何说明。可以说是他孕育了成功的出现。只不过成功的光环使人兴奋、使每个人都想得到。而失败的阴霾是每个人都躲之不极的，没有人会想失败。而失败总在无人问津的角落。但成功却总是富丽堂皇。这让许多人都对它向往。其实放下一切去欣赏一下它——失败，它是一面镜子，反应出你的不足与缺点，它所射了你需要加强，需要了解的地方。
欣赏是欣然的观赏，观赏你身边的快乐。
欣赏是用心的观赏，观赏你身边的酸甜苦辣。
欣赏是用新的眼光观赏，观赏你身边的种种经历。
欣赏，欣赏是要用你的目光来观察；欣赏是要用心来感觉，用心去体会的你身边的每一件事、每一次感受。