鸡蛋的沉浮活动总结
鸡蛋的沉浮活动总结 第一篇
活动生成
在《我身边的科学》主题探索活动中，沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点，而介于沉与浮之间的“悬浮”现象虽然很少被提及，但却又时常引起孩子们的注意。《纲要》中指出“引导幼儿注意身边常见的科学现象，萌发对科学的兴趣。”幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。为了进一步满足孩子们的探索欲望，初步感受、理解悬浮现象，激发他们从小探索科学奥秘的兴趣，我设计了本次活动。
活动目标
一．探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。
二．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
三．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。
活动重点与难点
重点：让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。
难点：能**实验操作并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
活动准备
一．活动前孩子们玩过水，有沉浮经验。
二．玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，鸡蛋一个，记录纸等。
三．各种实验材料：鸡蛋，盐，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一块记录板、记录表，水彩笔，抹布等每组若干。
活动过程
一、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。
一．师：今天，老师为小朋友带来了两杯水。你们仔细看一看，这两个玻璃杯的水一样多吗?(出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯，引导幼儿比较。)
二．师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀?(出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好，我是鸡蛋宝宝。今天我想和水玩个游戏。你们猜猜看，我到了这两个水杯里会怎么样呢？
三．教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是浮上来?请你们把猜想的结果写到记录表一上。(↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)
四．教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)
在活动的'开始，通过鸡蛋宝宝的讲话，让幼儿很自然地进入活动。问题的设置一下子调动了孩子们参与探索的衩极性。猜一猜，想一想，让他们主动建构知识经验。玩一玩，比一比表验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。
二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。
一．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主**。)
二．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。
三．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。
在实验操作中，有的孩子在没有老师帮助的情况下自已动稿做出了大胆尝试――通过嘴巴品尝发现第二杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法给予了肯定。
四．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)
这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了**。
三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。
一．展示幼儿记录纸，交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入一勺、二勺盐的水中没有浮起来，在加入第三勺、第四勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)
二．师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，**讲述。)
在交流活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，贯彻了《纲要》““创造一个**，宽松的语言交往环境，**、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”的要求。
活动延伸
一．在我们周围还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来？找一找，试一试，把实验结果和大家一起分享。(如土豆、黄瓜、苹果等。)
二．在活动区投入不同材料，鼓励幼儿继续探索鸡蛋在其他液体(如肥皂水、糖水等)中的沉浮现象。
活动反思
《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。“悬浮的鸡蛋”这个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在操作中获得了知识，提高了能力。
本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿，并让幼儿通过自己的探索，感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验。在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。
此外，本次活动还注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索，打破以往把一个活动孤立起来的做法，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。
资料附录
鸡蛋悬浮的原因：生鸡蛋的相对密度(比重)比水大，所以会下沉。盐水的相对密度比鸡蛋大，鸡蛋就会上升，出现悬浮现象。
鸡蛋的沉浮活动总结 第二篇
［活动目标］
一．喜欢做动手操作的活动，对做小实验产生浓厚兴趣。
二．通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。
三．培养幼儿小心、细致学**惯。
［活动准备］
鸡蛋、盐、水、课件。
［活动过程］
一．看课件：鸡妈妈买了萝卜、青菜、盐用篮子装好准备回家，发现自己刚下的蛋不见了。鸡妈妈着急的到处找，找呀找，发现鸡蛋掉进一个深深的坑里，鸡妈妈怎么也拿不出来，请小朋友帮鸡妈妈想办法。
二．鸡妈妈来到一二七班，看见老师和小朋友把水和鸡蛋放进罐里，觉得很奇怪。小朋友要借鸡妈**盐来用，原来小朋友在做“鸡蛋浮起来了”的实验。
三．小朋友把盐放进水里，小心的'搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮起来吗？有放多少？请他把这个方法和同伴交流，告诉鸡妈妈有个好办法，“把盐放进坑里搅拌，鸡蛋就会浮起来了”。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。
四．接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。鸡妈妈从坑里拿到了蛋，谢谢小朋友帮忙。
五．小结：小朋友整理鸡蛋的水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。
活动反思：
一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口。孩子们在取得直接经验。蓝钧的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。“做中学”、“爱玩”使他思维的“可逆性”在表现。操作过程比较简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的表达和反馈，有助于个性发展。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。
鸡蛋的沉浮活动总结 第三篇
大班科学《鸡蛋的沉浮》
活动目标
一.乐于探索鸡蛋沉浮的秘密。
二.探究改变水中的浓度后，鸡蛋沉浮的变化、初步感知悬浮现象。
三.能大胆表达自己的.想法与发现。
活动准备
一.矿泉水瓶子剪去颈部（安全考虑用透明胶包好）。
二.鲜鸡蛋、吸管、小勺、小盘子、水彩笔盐、糖若干。
三.观察记录表
四.《死海》的视频和图片。
五.场地：将幼儿分五组。
活动过程
导入：直观导入法，激发幼儿的兴趣。
一.教师出示鸡蛋，并**。
师：小朋友们，今天蒋老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗？
二．出示鸡蛋，引导幼儿观察桌面上的物品。
桌面上分别摆放一、二、三个杯子里面分别装相同的水，清水、糖水、盐水。
二、引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。
一．教师分别将鸡蛋放入一、二、三号杯子里面。请幼儿仔细观看。
师：你们发现了什么？
这三个杯子有什么不一样？
二．引导幼儿观察并学会区别盐与糖。
师：你们知道杯子里面装的是什么？
它们有什么不同？请你找一找？
引导幼儿采用多种感官：看、尝发现盐与糖的区别。
一.教师**：是不是只要加了盐的水，鸡蛋就会浮起来呢？
幼：引导幼儿讨论加多少盐鸡蛋会浮起来？
三、体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。
一．教师关于实验材料及记录表的使用要求。
（一）记录表的填写要求。
（二）鸡蛋是生的，注意不要弄破了。
(三)舀盐时，盐要舀满每勺盐基本一致。
（四）搅动时，不要把水弄洒，直到盐完全融化。
（五）分组进行，每组请小组长负责安排小小操作员和小小记录员。
二．请幼儿实验操作，教师巡回指导。
注意：突**况的及时处理（如：鸡蛋破了）
三.分享实验结果。
师：你们发现了什么？放了几勺盐鸡蛋浮起来了？
教师小结：盐放的越多，水的浓度就越高，鸡蛋就会浮起来。
四、观看《死海》的视频，讨论人在死海中能漂浮的原因？
活动延伸
回家以后请你们操作怎样让鸡蛋沉下去？到幼儿园和小朋友一起分享你的发现吧！
鸡蛋的沉浮活动总结 第四篇
一、教师：在清水里加盐能让蛋宝宝浮起来吗？请用科学实验来印证——小朋友自己动手试一试，把清水变成盐水，看看到底加多少盐，蛋宝宝才会浮起来。
二、幼儿学习实验方法：合作、操作、记录。教师出示实验记录表，关于记录方法，交待实验要求。
三、幼儿自由俩俩组合，开展实验。
四、试验结束，幼儿分享交流经验：我的蛋宝宝是怎样浮起来的。
幼儿总结经验：盐能帮助水增加浮力，浮力增大，蛋宝宝就能浮出水面。
鸡蛋的沉浮活动总结 第五篇
活动目标：
一、 探索物体由浮变沉、由沉变浮的方法。
二、 知道改变物体形状、借助漂浮物、水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来。
三、 初步感知物体的沉浮与水的浮力有关。
活动准备：
一、 金鱼缸五个。
二、 毛线、泡沫、玻璃瓶、木质方块、回形针、木筷、橡皮泥、磁铁。
活动过程：
一、导入
师：孩子们你们有玩具吗？你们的玩具一般会装在哪儿呢？有个小女孩，和你们一样也有许多玩具，他喜欢把玩具装在玩具盒里，有一天她抱着心爱的玩具盒经过小河边，被一条小鱼看见了，小鱼忙叫住小女孩说：“**姐，你手里的盒子里装的什么呀？”小女孩说：“是我平时爱玩的玩具呀，有利有很多呢？”
**：孩子们，小女孩玩具盒里的玩具就在你们桌上的篓子里，请一个孩子告诉我，她的盒子里有些什么玩具？（毛线、泡沫、玻璃瓶、木质方块、回形针、木筷、橡皮泥、磁铁）
师：小鱼听说小女孩有这么多玩具很羡慕，于是哀求道：“**姐，能把你的这些玩具借我带回家玩玩吗？”小女孩惊讶的说“你的家住在河底下，这些玩具你怎么带回家呀？小鱼紧跟着说：“你把这些玩具放到水里，它们会沉到水底的。”小女孩疑惑的问：“真的吗？”
**：孩子们这些物品放到水里真的会沉到水底吗？（个别回答）
二、观察物体的沉浮
**：刚才都是你们的猜测，怎样才能验证你们猜的对不对呢？（做实验）
师：好，现在请你们将篓子里的物品一件一件放到鱼缸里，然后观察结果。（幼儿操作）
**：你们看到了哪些物品是沉到水底的？哪些没有沉到水底的？它们在水里是什么现象？（浮起来）
三、探索如何使水面上物品沉到水底
师：小鱼看到橡皮泥、磁铁—————沉到了水底非常开心，可是发现还有一些玩具没有沉下去有很失望，她再次哀求着小女孩：“**姐，你能不能再想想办法让那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保证在太阳落山之前一定将所有玩具还给你，小女孩站在小河边苦思冥想了起来。
**：孩子们，你们能帮助小女孩一起想想办法吗？
师：下面请你们一组一组的互相商量一下，想到办法后就动手试一试，那一组最先完成任务的我奖励他们一张小贴画。（幼儿操作）
**：你们用的什么办法使浮在水面的物品沉下去的？（个别回答）
四、探索如何使沉到水底的物品浮上来
师：小鱼看到所有物品都沉到水底特别激动，他跟玩具们在家里玩的可开心了，时间过得很快，太阳就要落山了，小女孩要赶着回家，于是，她对着小河大喊道：“小鱼宝宝，我要回家了，你赶快把我的玩具还回来吧！小鱼听到了呼喊声，赶紧停了下来，他着急了，他不知道怎么让这些沉到水底的玩具浮到水面上去。
**：孩子们，你们有办法让这些沉到水底的'玩具浮起来吗？
师：你们先商量一下方法，商量好了就动手试试吧。（幼儿操作）
**：你们用的什么办法使沉到水底物品浮起来的？（个别回答）
教师总结：
五、探索让“土豆”浮起来的方法。
**：有什么办法让土豆浮起来呢？（幼儿猜测）
师：老师带来了一瓶神奇的水，能让土豆浮起来，你们相信吗？我请一个孩子拿着土豆来试试，你们观察结果。（个别孩子操作）
**：为什么我的这杯水会让土豆浮起来呢？（幼儿猜测）
师：请一个孩子来尝尝水的味道。（个别孩子品尝）
**：告诉大家什么味道？为什么是咸的？
师：也为你们准备了盐，你们来试试放了盐的水真的能使土豆浮起来吗？请一个孩子放盐、一个孩子用筷子搅拌，其他孩子数数需要放几勺盐才能使土豆浮起来。（幼儿操作，教师观察）
师：原来放了盐，土豆就能浮起来了，在我们生活的地球上，有一片大海它的本领更大，我们来看看，他能让什么东西浮在水面。（观看视频）
**：你们刚才看到了什么浮在水面**？为什么那些不会游泳的人也能躺在水面上而不会淹死呢？
师：原来这片大海里盐的含量相当的高，高到了几乎没有动物和植物在里面生存，所以这片大海有个名字叫“死海”。
师：小女孩知道了死海的秘密，她不想因为自己的一个玩具而去破坏小鱼生活的环境，于是她对小鱼说：小鱼宝宝我的土豆玩具就送个你吧！我回家了，再见。”
教师总结：
今天我们帮助小鱼和小女孩一个很大的忙，小鱼和小女孩很感谢我们，我们也从中了解了很多有趣的科学现象：知道了，有些物品放到水里会浮起来，有的会沉下去，我们还通过想办法让浮着的物品沉到水底，再想办法让沉到水底的物品浮到水面，其实，水底的物品能浮到水面最大的功劳是水，水有一种神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一双大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起来，但是因为，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起来，必须依靠着浮起来的物品或者改变物体的形状，还有在水里放盐加大水的浮力。
大班科学《鸡蛋的沉浮》教案三篇（扩展七）
——大班科学优秀教案《沉浮》优选【五】篇
鸡蛋的沉浮活动总结 第六篇
活动目标
一.通过亲自动手摆一摆、搭一搭、试一试、想一想的过程，激发幼儿动手操作的兴趣，培养幼儿探索意识。
二.培养幼儿动手操作能力、判断能力以及协作能力。
三.让幼儿在反复实践、操作过程中，感知鸡蛋壳弧形凸面承受力大。
活动准备：
废旧方形木板若干、鸡蛋壳若干、图书若干、生鸡蛋五个、幼儿人手一张记录卡。
活动过程：
（一）故事引题，激发幼儿探索的兴趣
一.小朋友都吃过鸡蛋吗？你是怎样剥蛋壳的？敲蛋壳时会发现蛋壳怎么样了？
二.鸡蛋壳很薄，容易碎，现在老师要请大家听个故事，听听故事里讲了什么事？
三.讲述故事《小**搭桌子》
小**和小蜗牛是好朋友，它们在小花园里闻花香、玩玩具，真开心。突然，刮起了大风，下起了大雨，把桌子给吹坏了，小**拿了几个鸡蛋壳搭桌子。那么，它搭的桌子会牢固吗？它搭的桌子能放东西吗？请大家猜一猜。
（二）引导幼儿探索，初步发现鸡蛋壳的弧形面承受力大
一.老师请大家动手也用鸡蛋壳来做试验，看看小**的桌子牢固吗？老师为大家准备了许多鸡蛋壳、小木板，试一试鸡蛋壳凹面和凸面力气有什么不同？在操作过程中看谁能发现鸡蛋壳的秘密。
二.小朋友在动手操作的过程中，有没有发现什么？凹面和凸面的承受力一样吗？应该怎样搭桌子最平稳？用多少鸡蛋壳能搭出最平稳的桌子？
三.幼儿展开讨论，并用记录纸把搭桌子的方法记录下来。
（三）引导幼儿进一步探索、感受鸡蛋壳的弧形凸面承受力大
一.请小朋友选出四个一样高的鸡蛋壳放在四个角来搭桌子，搭好后，试一试桌子稳吗？老师为大家准备了许多书，看看最多能放几捆书？（幼儿边操作边记录）
二.你的桌子放了几捆书？有没有发现什么？
鸡蛋壳虽然薄，容易碎，但它拱起来力量很大，它上面可以放很重的东西。
活动延伸：
鸡蛋壳的本领这么大，在生活中你发现人们是怎样利用拱形力量大的原理来设计建筑物的吗？如果你是科学家会利用这一原理做什么？下次活动把你的发现和你的想法告诉大家。
活动评析：
在这个活动中，教师能以幼儿为活动主体，符合幼儿的兴趣和需要，取得了较好的教学效果。活动有以下特点：
（一）内容新
鸡蛋壳作为幼儿实际操作的内容，既贴近幼儿的生活，又为幼儿提供了真正“动”起来的内容，有“主动”学习的体验。教师能够根据《纲要》中“能运用各种器官，动手动脑探究问题，能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”的观点，创造条件让幼儿实际参加探究活动，在宽松的`环境中让每个幼儿大胆操作，发现问题，并记录结果。
（二）氛围好
鸡蛋的沉浮活动总结 第七篇
活动目标：
一．让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。
二．在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。
三．体会到水的科学知识。
四．思考生活中的科学现象，初步了解其特点。
活动准备：
一.在整理箱中提前装好水。
二.石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。
三.记录纸人手一份。
活动过程：
一.创设情景，激发幼儿探究的兴趣。
(一)出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。
(二)设计游泳比赛的情景，请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢?”
二．简单制作，并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。
(一)教师记录自己的'假设，并详细说明怎样使用记录表。
(二)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样
的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。)
三.实验制作。
(一)通过实践制作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。
师：现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。
例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的，表示石头在水底下。
(二)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。
提示：将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。
(三)幼儿自由制作，并记录结果。
先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。
四．交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流)。
请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。
五.教师小结。
(一)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。
(二)与幼儿回忆活动中自己的制作与记录。
六．激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。
请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小朋友们分享。
设计评析：
由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。
小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。
鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学习。
记录表：(给幼儿使用时可放大)
鸡蛋的沉浮活动总结 第八篇
教材分析：
沉浮现象在生活中比较常见，沉是指物体落到水底的现象，浮是指物体在水面漂浮的现象。物体的沉浮与多种因素有关，比如物体的体积、材料、轻重等。本次活动主要是探究物体在水中的沉与浮。让幼儿知道什么是沉，什么是浮。幼儿天玩水，特别是小班的幼儿。他们在玩的过程中能直观的看到物体在水中的沉浮现象，但不能准确用语言表述出物体的沉浮。
本次活动重点定为：认识物体在水中的沉、浮现象。难点定为：用语言表述出物体在水中的沉、浮。
设计思路：
本活动以为“沉浮”宝宝找朋友为线索，按照“认识沉浮、观察沉浮、表述沉浮”展开活动，最后以寻找沉浮将幼儿的探究兴趣延伸至生活中。
活动目标：
一、认识物体在水中的沉浮现象
二、学习用语言表述物体的沉浮。
三、体验动手实验的乐趣
活动准备：
一、课件《沉浮找朋友》
二、实验材料：石子、铁钉、钥匙、乒乓球、小木棒、树叶、塑料水缸、抹布等。
三、教师实验记录板。
四、音乐《你好》
活动过程：
一、认识沉浮现象，交代探究任务。
一、演示动画，调动兴趣。师：今天，我要关于两位可爱的朋友给大家认识，它们会是谁呢？幼儿观察动画形象沉浮在水中的位置，说出看到的现象。
二、师小结：告诉你们吧，漂在水面上的朋友它的名字叫浮。落到水底的朋友它的名字就叫沉。
三、师与“沉浮”对话，交代探究任务。
二、动手操作实验，观察物品沉浮。
一、观看课件，认识物品。师：今天许多物品也来到了我们的身边。我们一起来看看它们都是谁。教师操作课件，幼儿认识物品。
二、讲明方法，进行实验。师：我在你们的桌子上都为每个人准备了一个小水池和一盒物品，一会儿请你把物品一个一个放入水中，然后用你的小眼睛仔细观察，谁浮在水面上，和浮做朋友，谁沉到了水底，和沉做朋友。等一下告诉大家好吗？
三、动手实验，巡回指导。
三、总结实验结果，语言表述沉浮。
一、教师出示物品图片，幼儿对照实验结果，说出浮在水面上是浮的朋友（或沉在水底是沉的朋友）
二、教师运用实验记录板，根据幼儿表述记录幼儿为沉浮找到的朋友。
三、师幼与沉浮对话，感受帮助他人的快乐。
四、送物品回家，养成良好实验常规。
四、延伸活动兴趣，继续寻找沉浮。
一、师小结：在我们的生活中有很多物品是浮在水面上，很多物品沉到水底，回家后你们可以再找些物品，看看还有谁会和沉做朋友，谁会和浮做朋友，明天我们再来说一说，好不好？
二、律动《你好》结束
鸡蛋的沉浮活动总结 第九篇
活动目标：
一、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
二、能简单地记录实验结果。
三、培养幼儿对探索活动的兴趣。
活动准备：
一、水果若干（苹果、桔子、葡萄、桂圆）。
二、每张桌子上放有水果，一盆水。
三、水果卡片，记录卡。
活动过程：
一、看一看，摸一摸。
今天，我们小二班来了许多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果？（领幼儿到桌子旁去看一看，摸一摸。）
（水果是孩子们喜欢的食物，而这些水果又是孩子们比较熟悉的，这就能较好的跳动幼儿的学习兴趣。）
二、想一想，猜一猜。
一、这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小朋友猜一猜，如果把它们放到水里，会沉下去，还是会浮在上面？（幼儿猜测。）
（猜想法是探索类活动中常用的方法之一，当孩子对水果放到水里产生兴趣以后，教师让他们来想一想、猜一猜，一下子就激发了孩子们的好奇心。）
二、教师根据幼儿猜想和判断，做记录。
（交流自己的猜想是一个很重要的环节，也是孩子喜欢的形式，这里我让幼儿说，我来记，把他们的不同猜想记录下来，让幼儿知道每个人的猜想是不一样的，更好地激发了他们的好奇心，为下一环节做了很好的铺垫。
三、试一试，记一记，讲一讲。
一、教师提出要求，幼儿先操作，后记录。（先拿一种水果，把它放在水里，看它是浮在水面上还是沉在水底，然后记录在记录卡上。）
（通过上一环节的猜想，孩子们的好奇心和探究欲望被进一步激发了，他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法，陶行知先生说过在_做中教，做中学，做中求进步_，在这一环节我就安排了孩子**探索，在这次探索过程中我就鼓励、引导幼儿多观察，多操作，多实验。了解水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，同时用贴图片的方法记录自己的发现。）
二、请幼儿说说记录结果。（边说教师边演示实验，并把结果记录在黑板上的记录卡上。）
三、教师提出要求，幼儿再次实验。
（由于第一次实验后，出现了不同的实验结果，所以我就安排了第二次实验，让幼儿通过再次实验，再来判断结果。）
四、展示记录卡。
四、结束活动。
师：除了这些水果，你们还知道哪些水果？（幼儿**回答）请小朋友回家后，如果爸爸妈妈买了其它的水果回来，你也试一试，把它们放到水里又会怎么样？
大班科学《鸡蛋的沉浮》教案三篇（扩展八）
——大班科学教案《鸡蛋》优选【五】份