南北方文化的文案七一条
一）、难点：明白时代对文学作品的影响。
二）、春姑娘来到了庭院。你瞧：一簇簇迎春花的枝头上缀满了黄色的花蕾。在那交错的枝条下面，长出了嫩绿的野草，随着微风，轻轻地晃着头。咦?紧靠房檐的绳子是什么呀?哦!是牵牛花!上面还开着几多天蓝色的小喇叭花，下面还有几多白色和红色的呢。这几朵小喇叭花仿佛在吹着一首欢乐的迎春曲。
三）、生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。
四）、介绍作者。杨绛,原名杨季康,生于一九一一年，江苏无锡人。作家）、文学翻译家。主要译着有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。写过《我们仨》，专写她一家人。杨绛的先生是着名学者钱钟书。《围城》的作者，是高文硕学的现代鸿儒。
五）、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。
六）、大家说作者是一位富有同情心的人，可是我却不这么认为，为什么呢？大家与我交往了这么长时间，知道我叫什么名字？可是作者与老王交往了这么长时间，她有没有说老王叫什么名字？
七）、圾娱游于暇日极：尽情。娱游：欢乐。
八）、所赖君子见机赖：依赖。
九）、敢竭鄙怀竭：使动用法，使……完全表露出来。
一零）、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
一一）、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
一二）、胜地不常，盛宴难再胜：美好。再：第二次。
一三）、体会人间真情，以善良对待善良。
一四）、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠）、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
一五）、春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。
一六）、幸福就是当你老得一塌煳涂，什么地方也去不了的时候，身边还有个人陪你晒晒太阳，谈谈理想，最重要的是，他无论如何都不会嫌你又老又丑。
一七）、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
一八）、光凝而暮山紫烟光：山岚。紫：呈现紫色。
一九）、学习把握人物形象）、概括人物思想性格特征的方法。
二零）、布置作业：试以第一人称，改写课文中老王给我“送鸡蛋）、香油部分”。
二一）、宾主尽东南之美尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。
二二）、怎样理解“怍”“我”比老王境况好那么一点，仿佛是我占了他的便宜似的，于是心生惭愧起来。
二三）、这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰）、一道橘黄）、一道血红）、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
二四）、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。
二五）、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。
二六）、训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
二七）、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
二八）、四美具具：具有，都有。
二九）、我错把结局当作了开始，我始终无法相信，与你的`缘分就这样随荡开的波纹渐次散尽。你冲破我的视线，消失在天边湛蓝的颜色里。
三零）、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
三一）、听!春天不就是一首歌吗?她正撩动着我们弹跳的心弦呢!瞧!春天不就是一本书吗?她正引动着我们颤动的手指呢!看!春天不就是一幅画吗?她正牵动着我们迷离的目光呢!闻!春天不就是一杯茶吗?她正勾动我们顾盼的鼻子呢!那么，便让我们的心神追随在春天谱写的篇章中吧!
三二）、春风暖，吹绿了北国。这幅瑰丽的画卷，它是春天的杰作。春天是个魔术师，阳光是她的画笔，大地是她的画板，蘸着浓浓春色，她不停地画呀画呀，山青青，水碧碧，杨柳绿了，桃花红了，人心暖了。一笔一笔点染人间繁花似锦，一笔一笔令江山溢彩流韵。
三三）、指定七名学生朗读课文每人一段（红枣子学习网syscussyscus.com），注意把握句子的节奏。
三四）、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
三五）、幸运的人指谁？我怎样幸运？明确：幸运的人指“我”。“我”在物质条件上比老王强一点。
三六）、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。
三七）、朗读课文，整体把握（纠正学生朗读中出现的错误）。
三八）、远近变化之美——作者用电影手法，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。
三九）、无家，可以禀明生死；无兄弟。可以话桑麻；等我的人，我却无梦相赠。身，已如秋蓬；心，寄托行云流水，我怎能再做春闺梦里人？
四零）、坐看深来尺许强，偏于薄暮发寒光。半空舞倦居然嬾，一点风来特地忙。
四一）、小苗长成大树，到了冬天便成了老树，老树枝桠交错，只有几片稀稀落落的叶子点缀着生命的痕迹。树皮微现焦黄，仿佛在火上烤了许久，煎熬的失了神采，半卷曲着，好像随时都会坠地。
四二）、寂寞的人总是会居心的记住他性命中呈现过的每一个人，于是我老是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。
四三）、学生默读课文，结合注释，疏通字句。
四四）、春天，是活力四射的季节。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙淙流淌。天空像重新清洗过一样，湛蓝得令人心怡。云彩不再是一片弥漫，而是一朵一朵地点缀在碧空上。
四五）、生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的程途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。
四六）、读注释，疏通文意，体会骈文特点。
四七）、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
四八）、从前后课文的街接教学中导入做好情感铺垫，定向引题。
四九）、选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采。
五零）、秋风将冷寂大把大把地撒向大地，艳阳下便有了声声低吟。我侧耳倾听，可是风声里所有关于你的消息都叫静谧，每一次的错过都叫忘记。
五一）、如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲。
五二）、如果你迟疑不决，徘徊在人生的十字路口，那么，拿起你的画笔，描绘海天一色的壮观，那席卷海浪的海燕，将会给你勇气。看吧，鸟都能飞越风雨，你还有什么不可以跨越，还有什么怯懦？
五三）、缘起缘灭，缘浓缘淡，不是我们能够控制的。我们能做到的，是在因缘际会的时候好好的珍惜那短暂的时光。
五四）、书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。
五五）、小雨“沙沙沙”地响，远处烟雨霏霏，悄然润物，我听到春芽破土的声音。“轰隆隆”，第一声春雷响彻云天，唤醒了田野里的麦苗，蜇伏的小精灵，万物复苏了。呢喃的燕子，也加入了百鸟大合唱，到处莺歌燕舞，演奏一曲春天的交响。
五六）、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河就了我们生命中美丽的情感之景。
五七）、他们用自己的所有精力和人生去实现他们追求的。他们用自己的亲身经历告诉我们能够将一件事做好，其实已经实现了自己的价值。而我们现在所应该做的，就是做好一件小事，在小事中认真，才能去完成那些关乎一生的大事。
五八）、文章第五至二二段概括了老王在艰苦的生活环境中是如何工作并怎样与人交往的。我们可以感受到老王是一个什么样的人？
五九）、老王说“我不是要钱”为什么最后还收了钱呢？你是怎样理解的？
六零）、反复诵读，并试背课文。
六一）、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。
六二）、培养学生的爱心）、同情心，学会以善良体察善良）、回报善良。
六三）、生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多彩。
六四）、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。
六五）、辩析“故）、尽）、属）、即”等多义词的词义。
六六）、信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。
六七）、老王为什么在去世前给“我”送香油）、鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？
六八）、思考：从内容上看，文章可分为几部分?
六九）、在这个哀伤而明媚的三月，我从我薄弱的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过期隐时现的悲喜跟无常。
七零）、老王生活“苦”，那精神上呢？引导学生看课文中§二一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？