举一隅不以三隅反
子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
基本释义：
一、愤：思考问题时有疑难想不通。
二、悱（fěi）：想表达却说不出来。
三、发：启发。
*孔子说：“教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他；不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。”
汤味儿：
什么时候不愤，什么时候不悱，如果对学生没有准确的认识和判断，这如同火候一般的技巧，怕是很难做的。
并不是老师的知识有多么渊博，就能够培养出优秀的人才，成才看来也需要两方面的因素，一方面是匠人（老师），一方面是材料（学生），看起来是一个很平均的事情，也就是说成才是需要好老师，好的学生来共同推进的、
如今的中国教育体制，就存在这样的问题，学生挤破头的去好学校，好学校想尽一切办法的招收好学生，这样的恶性循环，就导致了教育资源的两极分化，更重要的问题是，让其他在中国式教育适应能力一般的孩子失去了大量的机会。这种功利性质的教育，对中国长远的发展百害无一益，但是今天我们不谈论中国教育体制问题。
通过这段话，我们首先要明白的是，这句话对匠人的要求之高，非常明确，换言之，没有教不好的学生，只有不会教的匠人，如果你只能培养好的学生，那说明你不是一个上等的匠人，而真正的匠人，慧眼识人，因材施教，因地制宜，循序渐进，能够发现人之所长，充分发挥每个人的优势，扬长避短，这在现如今的教育和企业管理中，意义非等寻常，是非常先进的，人性化的，全面性。如今的中国教育并没有到达这样一个高度。实在是一种退步。
所以，匠人眼中不应有极端主义，不能有好料和废料之说，若是这样的一种价值观，那就害人不浅了，这是一种一己之私的表现，所以今天我们才明白了什么是教育，教育就是教书育人，教人不懂，培养做人。才是教育的根基，教育本身并不是以知识作为唯一标准的，如果只有知识，不教人做人的话，这样的老师就有问题了，在这样体制下产生的学生自然也就有问题了。
这个道理可以折射到企业当中，管理也好员工也罢，都需要成长，只是企业参与社会竞争更激烈，寒窗十年的机会，企业不可能给到你，所以为什么说，你把上班只当上班，是一个悲剧呢，通过孔子的一句话，触类旁通吧